Контрольная Младший школьник и подросток сравнительная психологическая характеристика. Учебная работа № 129952
Количество страниц учебной работы: 27,6
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Общая характеристика детей младшего школьного и младшего подросткового возрастов 4
1.1 Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте 4
1.2 Психологические особенности подросткового возраста 8
2. Эмпирическое исследование особенностей детей младшего школьного и младшего подросткового возрастов 17
2.1 Программа исследования самооценки у детей 17
2.2 Итоги исследования и интерпретация результатов 20
Заключение 26
Список используемой литературы 29
Список используемой литературы
1. Возрастная и педагогическая психология: учебник / под ред. Гамезо. – М.: Наука, 2013. – 360с.
2. Григорьева М. В. Структура мотивов учения школьников и ее роль в процессе школьной адаптации // Начальная школа, 2011. – 156c.
3. Гущина Е.А. Игровые подходы в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников / Е. А. Гущина // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — М.: Буки-Веди, 2013. — С. 36-38.
4. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. – 2-е изд. – М.: Университет, 2010. – 336 с.
5. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Психология развития. – СПб: Питер, 2011. – 512 с.
6. Дюжева О.А. Педагогические условия формирования учебной мотивации школьников [Электронный ресурс] URL: http://www.dissercat.com (дата обращения 28.03.16)
7. Долгова В.И., Рокицкая Ю.А., Меркулова Н.А. Готовность родителей к воспитанию детей в замещающей семье. – М.: Издательство Перо, 2015. – 180 с.
8. Кокоева Р.Т. Характеристика ценностных ориентаций подростков как фактор их социализации // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2013. — № 4. — С. 94-96.
9. Лазарева Т.А. Отражение социальной нормы в ценностных ориентациях подростка // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2012. — № 102.- С. 371-378.
10. Лозовенко А.С., Коноплева И.Н. Стиль воспитания в семье и ценностные ориентации у подростков с девиантным поведением // Психология и право. 2012. № 2. С. 1-14.
11. Липпман У. Общественное мнение / У. Липпман. – М.: Институт фонда «Общественное мнение», 2014. – 384 с.
12. Незамайкин И. В. Мотивация в условиях ценностного управления / И. В. Незамайкин // Вестник Университета (Государственный университет управления). – 2013. – №20. – С. 152–159.
13. Никифоров Г.С. Психология здоровья: Учебник для ВУЗов.- СПб.: Питер, 2013.- 607с.
14. Николаева И.А. Теоретические основы исследования психологического здоровья человека / И.А. Николаева // Поволжский педагогический поиск. – 2014. – №2 (8). – С. 72–75.
15. Пегин Н. А. Ценностноориентированная личность как условие успешной модернизации / Н. А. Пегин // Вестник тихоокеанского государственного университета. – 2010. – №4. – С. 239–244.
16. Паукова А. М. К вопросу о формировании ценностно-смысловых ориентаций у подростков [Текст] // Современная психология: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). – Пермь: Меркурий, 2012. – С. 55-57.
Учебная работа № 129952. Контрольная Младший школьник и подросток сравнительная психологическая характеристика
Выдержка из похожей работы
Разный уровень подготовки детей к школе естественно затрудняет адаптацию некоторых первоклассников к условиям школьной жизни. Именно поэтому в последние годы всё больше внимания уделяется задаче предшкольной подготовки детей, которая делает доступным качественное обучение на начальной ступени.
Как известно, «существенным этапом в формировании психических функций ребёнка является возраст от 3 до 6 — 7 лет, когда постепенно развивающиеся механизмы мозгового обеспечения познавательной деятельности определяют готовность к началу систематического обучения» [4, с. 80]. Рассмотрим особенности психических процессов и особенностей детей дошкольного возраста на момент поступления в школу.
Главным новообразованием старшего дошкольника является «новая внутренняя позиция» [6, с. 37]. К концу дошкольного детства появляется стремление пойти в школу, выполнять более высоко оцениваемую обществом и более значимую для него учебную деятельность. Появление данного новообразования, по мнению Л.И. Божович [2], является критерием готовности к обучению в школе. Она рассматривает готовность к обучению как состоящую из нескольких связанных между собой психических функций, развитие которых необходимо для участия в организованном обучении в…
