Контрольная Дошкольная психология, вариант 5. Учебная работа № 128311

Количество страниц учебной работы: 12,7
Содержание:
Задание 1.
На основании анализа справочно-информационной литературы, монографий, учебников и учебных пособий необходимо дать развернутую характеристику одной из психических сфер ребенка дошкольного возраста.
Вариант 5 – характеристика поведенческой сферы.
Задание 2.
Используя одну из проективных методик (Рисунок дерева – в приложении.) охарактеризуйте индивидуально-психологические особенности ребенка дошкольного возраста. Составьте психологическую характеристику. Необходимо дать рекомендации родителям.
Задание 3.
Используя метод невключенного наблюдения за группой детей дошкольного возраста (группа детского сада, школы развития, детей во дворе и др.) опишите две конкретные ситуации игры ребенка дошкольного возраста:
1) ребенок играет в группе;
2) ребенок играет один.
Ситуации могут быть описаны из реальной жизни, либо опираясь на просмотр художественных фильмов. Осуществите психологический анализ игр.
Задание 4.
Посредством заранее продуманной беседы (заранее подготовленных вопросов) соберите информацию от родителей детей о переживании их ребенком кризиса 3-х летнего или 7-ми летнего возраста. Особо обратите внимание на описание поведения, поступков и других поведенческих особенностей детей в этот период (3 случая на один из кризисов на выбор).
С помощью анализа каждого конкретного случая предложите общие рекомендации родителям, переживающим кризисные периоды ребенка дошкольного возраста. (1 ребенок – 3 случая кризиса).

Список литературы
1. Дошкольник в современном мире. Смирнова Е.О. Лаврентьева Т.В. – М.: Дрофа, 2008.
2. Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие/ С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник. -2-ое изд., стереотипн. – М.: Генезис, 2000.
3. Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. СПб.: Речь, 2000.
4. Могилева В.Н Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером. М.: Академия, 2007.
5. Овчарова Р.В., Мельникова Н.В. Нравственная сфера личности дошкольника. СПб.: Амалтея, 2008.
6. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений. М.: Генезис, 2007
7. Психология дошкольника. Сост. Г.А. Урунтаева и др. М.: Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: Модэк, 2000.
8. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 128311. Контрольная Дошкольная психология, вариант 5

Выдержка из похожей работы

…инает взаимодействовать,
становится мир социальных отношений, существующих в мире взрослых людей.
Идеальная форма, как считал Л. С. Выготский, это та часть объективной
действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с
которой он вступает в непосредственное взаимодействие; это та сфера, в которую
ребенок пытается войти. В дошкольном возрасте этой идеальной формой становится
мир взрослых людей. По словам Д. Б. Эльконина, здесь дошкольный возраст вращается
как вокруг своего центра вокруг взрослого человека, его функций, его задач.
Взрослый здесь выступает в обобщенной форме, как носитель общественных функций
в системе общественных отношений (взрослый — папа, доктор, шофер и т.п.).
Противоречие этой социальной ситуации развития Д. Б. Эльконин видит в том, что
ребенок есть член общества, вне общества он жить не может, основная его
потребность — жить вместе с окружающими людьми, но это осуществить в
современных исторических условиях невозможно: жизнь ребенка проходит в условиях
опосредованной, а не прямой связи с миром.
Как же
осуществляется эта связь?
Игра в
дошкольном возрасте.
Велик разрыв
между реальным уровнем развития и идеальной формой, с которой ребенок
взаимодействует, поэтому единственная деятельность, которая позволяет
смоделировать эти отношения, включиться в уже смоделированные отношения, и
действовать внутри этой мод…