Диплом Психологическая готовность детей к школе в семьях с разными типами детско-родительских отношений. Учебная работа № 128309

Количество страниц учебной работы: 66,7
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..…..…..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………………………..……….8
1.1 Типы и диагностика детско-родительских отношений …………….….….8
1.2 Характеристика психологической готовности к школьному обучению детей старше дошкольного возраста………………………………….……..…22
1.3 Влияние типа детско-родительского отношения на психологическую готовность детей старше дошкольного возраста……………………..….….…29
ГЛАВА 2 . ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ РАЗНЫХ ТИПОВ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………………………..…. 38
2.1 Программа экспериментального исследования……………………..……38
2.2 Обработка и анализ результатов обследования на констатирующем этапе исследования………………………………………………………………….….47
2.3 Психокоррекционная работа по преодолению нарушений детско-родительских отношений на формирующем этапе опытно-экспериментальной работы………………………………………………….….56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст]: учебник / Р. Бернс. — М.: Прогресс — 2009. — 422с.
2. Бурменская Г.В. Психологическое обследование детей дошкольного-младшего школьного возраста – М.: УМК «Психология», 2010.
3. Бурменская Г.В. , Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков – М.: «Академия», 2010.
4. Бугрименко Е. А., Венгер А. Л., Поливанова К. Н. и др. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагополучных вариантов. – М., 2010.
5. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. канд. дис. — М., 2010.
6. Выготский Л. С. Детская психология // Собр. соч. – М., 2010. – Т. 4. Детская практическая психология / под ред. Т. Д. Марцинковской. – М., 2010.
7. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 2010.
8. Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера. — М.: Педагогика — 2009. — 470 с.
9. Петровский А., Петровский В. Всегда ли правы родители. Психология воспитания – М.: Изд-во «АСТ», 2010.
10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология – М.: «Академия», 2010.
11. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений // Вопросы психологии. – 2010. – №1.
12. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка. – М.– Воронеж, 2010. – 216 с.
13. Разумова А. В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестник Московского университета. – 2010. – № 1.
14. Родители и дети: психология взаимоотношений / под ред. Е. А. Савиной и Е. О. Смирновой. – М. : Когито-Центр, 2010. – 230 с.
15. Рождественская Н. А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского университета. – 2010. – № 2. – С. 48–53.
16. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. — 2010, №3.
17. Смирнова Е. О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. – 2010. – № 3. – С. 3–9.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 128309. Диплом Психологическая готовность детей к школе в семьях с разными типами детско-родительских отношений

Выдержка из похожей работы

…зрастного периода в жизни ребенка –
начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится
учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к
тому, чтобы сделать школьное обучение не только эффективным, но и полезным,
приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых. Особое внимание
при этом уделяется психическому здоровью учащихся, гармоничному развитию их
личности. Эти тенденции отчетливо заметны на примере образования новых
направлений психологической науки: детской практической психологии, школьной
психологии, профилактического направления детской и подростковой медицинской
психологии. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения
заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы,
нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В
этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает
немаловажное значение: с ее решением связано определение целей и принципов
организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях
Многие новые
технологии обучения, концепции содержания образования, идеи новых школ
базируются сегодня на создании гуманной развивающей среды, в которой личность
ребенка формируется наиболее полно и свободно на благо общества. Но не все
дети, поступающие в школу готовы к обучению, го…