Контрольная Дошкольная психология, вариант 3. Учебная работа № 128310

Количество страниц учебной работы: 22,7
Содержание:
Задание 1.
На основании анализа справочно-информационной литературы, монографий, учебников и учебных пособий необходимо дать развернутую характеристику одной из психических сфер ребенка дошкольного возраста.
Вариант 3 – характеристика эмоциональной сферы.
Задание 2.
Используя одну из проективных методик (Несуществующее животное, Моя семья, Автопортрет, Рисунок человека и т.п.) охарактеризуйте индивидуально-психологические особенности ребенка дошкольного возраста. Составьте психологическую характеристику.
Задание 3.
Используя метод невключенного наблюдения за группой детей дошкольного возраста (группа детского сада, школы развития, детей во дворе и др.) опишите две конкретные ситуации игры ребенка дошкольного возраста:
1) ребенок играет в группе;
2) ребенок играет один.
Ситуации могут быть описаны из реальной жизни, либо опираясь на просмотр художественных фильмов. Осуществите психологический анализ игр.
Задание 4.
Посредством заранее продуманной беседы (заранее подготовленных вопросов) соберите информацию от родителей детей о переживании их ребенком кризиса 3-х летнего или 7-ми летнего возраста. Особо обратите внимание на описание поведения, поступков и других поведенческих особенностей детей в этот период (3 случая на один из кризисов на выбор).
С помощью анализа каждого конкретного случая предложите общие рекомендации родителям, переживающими кризисные периоды ребенка дошкольного возраста.

Список литературы
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997.
2. Дошкольник в современном мире. Смирнова Е.О. Лаврентьева Т.В. – М.: Дрофа, 2008.
3. Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие/ С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник. -2-ое изд., стереотипн. – М.: Генезис, 2000.
4. Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. СПб.: Речь, 2000.
5. Могилева В.Н Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером. М.: Академия, 2007.
6. Овчарова Р.В., Мельникова Н.В. Нравственная сфера личности дошкольника. СПб.: Амалтея, 2008.
7. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений. М.: Генезис, 2007
8. Психология дошкольника. Сост. Г.А. Урунтаева и др. М.: Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: Модэк, 2000.
9. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 128310. Контрольная Дошкольная психология, вариант 3

Выдержка из похожей работы

…вые). Наряду с новообразованиями, в развитии психофизиологических функций на основе индивидной организации
возникают сложные социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные элементы (характер, интересы и др.), субъекты общения, познания и
деятельности и их основные компоненты — способности и склонности. Одновременно происходит дальнейшее развитие и социализация индивидной организации, в
наибольшей степени выраженные на психофизиологическом уровне, в познавательных функциях и психомоторике. Формируются новые психические функции, точнее, новые
уровни, которым благодаря усвоению речи становятся присущи новые свойства, позволяющие ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни.
§ 1.
РАЗВИТИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ
ФУНКЦИЙ
В дошкольном периоде развитие психофизиологических функций происходит одновременно по разным направлениям; их социализация носит
множественный и разнокачественный характер. По соотношению двух основных параметров — произвольности и вербальности — в развитии указанных функций могут
быть выделены соответствующие типы, которые определяются разным характером и различной степенью выраженности процесса социализации. Индивидные естественные
формы психики в этот период, подвергаясь социализации, сохраняют свою относительную самостоятельность и характеризуются своеобразием развития не
только в дошкольном возрасте, но и в последу…