Контрольная Диагностика познавательных процессов у лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Учебная работа № 128409
Количество страниц учебной работы: 6,7
Содержание:
Содержание
Задание 1 3
Задание 2 5
Список литературы 6
Задание 1
1) Ощущения, понятие, виды
2) Восприятие, понятие, основные свойства.
3) В чем различие между ощущениями и восприятиями.
Задание 2
1. Выбрать правильные варианты ответов и сделать вывод о значимости представленной методики является значимой при работе с детьми.
Список литературы
1. Адам Д. Восприятие, сознание, память — М., 1983.
2. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы. — Минск, 2006.
3. Немов Р.С. Психология — М., 1994.
4. Островский Э.В. Основы психологии. — М., 2012.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д,1999.
Учебная работа № 128409. Контрольная Диагностика познавательных процессов у лиц с отклонениями в состоянии здоровья
Выдержка из похожей работы
1.3
Психологическая
диагностика познавательных процессов и уровня их развития у детей на начальном
этапе обучения
Глава 2. ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ И УРОВНЯ ИХ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1
Организация экспериментального
исследования
2.2
Методики
исследования
2.3
Результаты
исследования и их психологический анализ
2.4
Практические
рекомендации педагогам по развитию познавательных процессов у первоклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время школа
нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы
развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого
учащегося. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об
особенностях умственного развития каждого конкретного ребенка. В связи с этим
основной целью психолого-педагогического сопровождения процесса обучения и
воспитания школьников на протяжении всего периода обучения является выявления
индивидуальных вариантов развития, своевременной коррекции в случае
необходимости. Чтобы развивать ту или иную сферу, прежде всего, необходимо уметь
диагностировать уровень развития тех или иных компонентов ее составляющих.
Особенно важно это в младших классах, когда только начинается целенаправл…
