Контрольная Арт-терапия как метод психокоррекционной работы с детьми. Эссе. Учебная работа № 129818
Количество страниц учебной работы: 4,6
Содержание:
Тема данной работы выбрана не случайно, поскольку метод арт-терапии в пси-хокоррекционной работе с детьми, несмотря на множество публикаций о нем, до сих пор оставляет исследователям возможности его дальнейшего изучения. Кроме того, примене-ние арт-терапии в психокоррекционной работе – это тот случай, когда работа психотера-певта с ребенком представляет неподдельный интерес для обеих сторон, как для врача, так и для пациента: действия, происходящие на занятиях, увлекают, позволяют раскры-ваться свободнее и легче, что априори дает больше возможностей для успешной коррек-ции психологических проблем. Ведь данный метод подразумевает вовлечение детей в са-мые различные виды искусства, что позволяет каждому ребенку выбрать то, что ему по душе, заниматься тем, чем хочется, не принуждать себя.
Список литературы:
1. Вальдес Одриосола М.С., Колягина В.Г. Арт-терапия в системе психолого-педагогического сопровождения детей с нормальным и нарушенным развитием. Методи-ческое пособие. – М.: Национальный книжный центр, 2017. – 176 с.;
2. Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам: отечественный и зарубежный опыт / Под. ред. А.И. Копытина. — М.: Когито-Центр, 2012. – 65 с.;
3. Платонова А.В. Возможности психокоррекционной работы с использовани-ем арттерапии // Инновационная наука, 2016. — № 12-4. – С. 195-197.
Учебная работа № 129818. Контрольная Арт-терапия как метод психокоррекционной работы с детьми. Эссе
Выдержка из похожей работы
Иногда родители отказываются от ребенка еще в роддоме и единственная память, которая у него остается от них — это ФИО, и то не всегда. Оставшись без попечения родителей, ребенок попадает в так называемый «социальный лифт, который едет вниз — дом малютки-ДДИ- ПНИ». Практика усыновления таких детей отсутствует, они живут совершенно изолированно от общества в крайне неблагоприятных условиях, способствующих усугублению их состояния, появлению глубоких вторичных дефектов. Высшие психические функции практически не развиваются, наблюдается грубая задержка психомоторного развития, резкое снижение познавательной активности, различные деформации опорно-двигательного аппарата, стереотипные движения, самостимуляция, самоагрессия, соматические заболевания и пр.
До недавнего времени к детям-сиротам с множественной патологией относились только как к объекту паллиативного ухода и медицинской гиперопеки, действия персонала были направлены на поддержание биологической жизни, развивающие, воспитательные…
