Диплом Влияние полоролевых представлений супругов на удовлетворенность браком. Учебная работа № 119415

Количество страниц учебной работы: 79

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМ СЕМЬИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 5
1.1 Семья как предмет психологического исследования 5
1.2. Подходы к изучению полоролевых представлений в психологии 21
1.3. Социально-психологические факторы, влияющие на удовлетворенность браком 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОЛОРОЛЕВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СУПРУГА НА УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ БРАКОМ 46
2.1. Процедура и методики исследования 46
2.2. Результаты эмпирического исследования и их интерпретация 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
+ речь и раздаточный материал»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 119415. Диплом Влияние полоролевых представлений супругов на удовлетворенность браком

Выдержка из похожей работы

…ловым составом педагогических коллективов. Так
фемининный характер влияния влияния общества на мальчиков отмечает В.Е.Каган:
«Мальчик в ходе феминизированного воспитания переходит из одних женских
рук в другие (мать — воспитательница — учительница — женщина начальник), и,
какими бы ни были призывы воспитания, сколько бы мальчик ни слышал от женщин,
каким должен расти мужчина, он воспитывается прежде всего как «удобный в
обращении» для женщин. Жесткость требований к маскулинности растет параллельно
с социальными барьерами на путях маскулинизации, создавая мощный
эмоционально-когнитивный диссонанс, способствующий либо полоролевой
растерянности, либо утрированно-маскулинным полоролевым ориентациям. В связи с
этим требования к феминности девочек прогрессирующе уменьшаются, в диапазон их
полоролевых ориентаций все больше и больше включаются маскулинизированные
стереотипы взрослых женщин. Наконец, сопряженные со многими трудностями
отношения мужчин и женщин проецируются не просто на отношения мальчиков и
девочек, а на усвоение детьми дисгармоничных, потенциально конфликтных
установок маскулинности-феминности»(2, с.71). Односторонность влияния
школы, которая поощряет прежде всего фемининные качества (ориентация на других,
аффилиативные и экспрессивные тенденции), отмечают Ю.Е.Алешина и А.С.Волович(1,
с.77).
Для
компенсации подобного воздействия, происходит резкое о…