Диплом Работа психолога с детьми из неблагополучных семей (на примере реабилитационного центра «Рыбка»село Икряное). Учебная работа № 123273
Количество страниц учебной работы: 75,4
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА 6
1.1. Феномен детей и подростков из неблагополучных семей 6
1.2. Межличностные отношения как основная проблемная сфера подростков из неблагополучных семей 13
1.3. Методы оптимизации межличностных отношений в рамках реабилитационного центра 20
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ (НА ПРИМЕРЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА «РЫБКА» СЕЛО ИКРЯНОЕ) 33
2.1. Организация и методы исследования. 33
2.2. Анализ и обработка полученных данных 40
2.3. Рекомендации по организации работы психолога с подростками 51
Выводы по главе 2. 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 75
Учебная работа № 123273. Диплом Работа психолога с детьми из неблагополучных семей (на примере реабилитационного центра «Рыбка»село Икряное)
Выдержка из похожей работы
процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности,
последовательности и прочности обучения должна осуществляться в течение всего
периода обучения.
Оценка знаний и умений учащихся является важным звеном
учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех
обучения.
Качество получаемого образования характеризует
эффективность совместной работы профессорско-преподавательского состава и
студентов вуза. Объективное представление об уровне знаний студентов можно
получить только с помощью систематического, должным образом распределенного во
времени контроля учебного процесса со стороны профессорско-преподавательского
состава.
Университет оценивает качество освоения
образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников.
Контроль учебной работы необходимо рассматривать в
качестве одного из ведущих средств управления учебно-воспитательным процессом.
Он должен направляться на объективный и систематический анализ хода изучения и
усвоения студентами учебного материала в соответствии с требованиями,
изложенными в Государственных образовательных стандартах, учебных планах и
программах дисциплин и содействовать повышению уровня преподавания и улучшению
организации учебных занятий.
…
