Диплом Психолого- педагогические исследования правонарушений молодежи как социальная проблема. Учебная работа № 117523
Количество страниц учебной работы: 70,33
Содержание:
Оглавление:
Введение 10
1.Психолого- педагогические исследования правонарушений молодежи как социальная проблема 14
1.1. Проблема молодежной преступности в психологии и педагогике 14
1.2. Нравственно-психологические характеристики молодежной преступности 16
1.3. Социально- педагогические проблемы компьютеризации молодежной среды 24
2. Общее понятие о компьютерных преступлениях 29
2.1. Понятие преступлений в сфере компьютерной информации 29
2.2. Способы совершения компьютерных преступлений 38
2.3. Анализ существующих подходов к построению учебного процесса подготовки специалистов в области защиты информации в США и России 46
3. Проблемы развития компьютерной преступности в молодежной среде 49
3.1. Анализ целей и видов компьютерных преступлений, совершаемых молодежью 49
3.2. Тенденции развития молодежной компьютерной преступности в России 63
3.3. Предупреждение компьютерных преступлений молодежи 67
Заключение 70
Список литературы 72
Учебная работа № 117523. Диплом Психолого- педагогические исследования правонарушений молодежи как социальная проблема
Выдержка из похожей работы
нового материала, урок самостоятельных работ, урок обобщающего повторения,
комбинированные уроки и др.). Преимущественно в старших классах практикуется и
лекционно-семинарская форма обучения. Однако специфика содержания
естественнонаучного образования диктует необходимость включения в учебный
процесс ряда особых форм обучения. Эта специфика заключается в необходимости
демонстрации школьникам природных объектов, проведении наблюдения и анализа
реальных природных и природно-техногенных процессов и др. Таким требованиям
отвечают уроки — лабораторные работы, уроки — экскурсии, полевые практики
(последние преимущественно являются формой факультативной работы с учащимися).
Вместе с тем, есть ряд природных объектов, явлений, процессов, изучение которых
предусмотрено действующими программами, но сопряжено с некоторыми
организационно-методическими сложностями (например, невозможностью проведения
целостных наблюдений, необходимостью моделирования каких-либо процессов и др.).
Особенно
много методических проблем кроется для учителя в преподавании многочисленных
вопросов астрономии, космического землеведения. В практике преподавания
соответствующих разделов различных школьных курсов (природоведения,
естествознания, географии, физики, астрономии) учитель встречается с рядом
серьезных противоречий. Школьникам да…
