Диплом Особенности межличностных отношений детей с лёгкой умственной отсталостью в период адаптации к специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебная работа № 117256

Количество страниц учебной работы: 75
Содержание:
Содержание

Введение 3
1. Теоретические основы межличностных отношений детей с лёгкой умственной отсталостью в период адаптации к специальной (коррекционной) школе VIII вида 7
1.1 Сущность понятия «межличностные отношения» 7
1.2 Психологические особенности детей с легкой степенью умственной отсталости 11
1.3 Проблемы детей в период адаптации 25
2. Особенности межличностных отношений детей с лёгкой умственной отсталостью в период адаптации к специальной (коррекционной) школе VIII вида 39
2.1 Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 39
2.2 Результаты констатирующего эксперимента 49
2.3 Рекомендации для педагогов по улучшению межличностных отношений детей с лёгкой умственной отсталостью в период адаптации к специальной (коррекционной) школе VIII вида 63
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 76

1. Алешина Ю.Е., Коноводова А.С. Взаимоотношение подрос-тков в школьном коллективе //»Вопросы психологии». – 1988. — № 3.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. — М.: «Мысль», 1976.
3. Бодалев А.А. Воспитание человека человеком. — Л., 1965.
4. Бодалев А.А. Проблемы гуманизации межличностного общения и основные направления их психологического изучения //»Вопросы психологии». – 1989. — № 6.
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.
6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М., 1990.
7. Виноградова А.Д. Особенности личности умственно отсталого ребенка и школьника //Коррекционная работа во вспомогательной школе. Сборник научных трудов. — Л.: ЛГПИ, 1978.
8. Виноградова А.Д. Формирование личности в коллективе учащихся вспомогательной школы //Сенсорные и интеллектуальные аномалии и пути их преодоления. Сборник научных трудов. — Л.: ЛГПИ, 1984.
9. Волков И.П. Социометрические методы в социальной психологии. — Л., 1970.
10. Варянен В. А. Оценка своего положения в коллективе подростками вспомогательной школы //»Дефектология». – 1971. — № 4.
11. Гроховский В.В. Пути профилактики психопатии и психопатоподобных расстройств у детей, -Харьков, 1980г.
12. Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики. М., «Академия», 1999
13. Горянина В. А. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличнотсного взаимодействия // Психологический журнал. Том 18, №6, 1997
14. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации, -вопросы психологии; 1984г, №4.
15. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. М., « Академия», 1999
16. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль. 1996
17. Кожалиева Ч. Б. О возрастной динамике образа «я» у умственно отсталых подростков // Дефектология, №4, 1997
18. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах, Минск, 1976.
19. Коломинский Я.Л. Изучение педагогического взаимодействия взрослых с детьми и детей между собой // Современная педагогика, №10, 1991.
20. Коломинский Я.Л., Березовин Н.А.Некоторые педагогические проблемы социальной психологии, Изд. «ЗНАНИЕ» М.,1977
21. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С. А. Общая психотерапия. М., 2001
22. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛАДОС, 1995.
23. Ксенофонтова Г.Ф. Воспитание личности умственно отсталого школьника в процессе формирования школьного коллектива: Из опыта работы // Дефектология, № 5, 2001
24. Кузьмайте Л. И. Некоторые особенности личных взаимоотношений умственно отсталых детей младших классов // Дефектология, № 3, 1970
25. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., УРАО, 1997
26. Левченко. Патопсихология: теория и практика. М., « Академия», 2000.
27. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии // под ред. Лисиной М.И. М.1980
28. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни //Проблемы общей возрастной и педагогической психологии /Под ред. В.В.Давыдова. — М., 1978.
29. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет /Под ред. Е.О.Смирновой. – М.–Воронеж, 2001.
30. Немов Р.С. Психология. – М., 1998.
31. Осицкий А. Второе имя? Заметки психолога о прозвищах и кличках // Семья и школа № 5/6, 2000
32. Общение и оптимизация совместной деятельности(под редакцией Андреева М., Якоуше К. и др.), МГУ; 1987г.
33. Общение и развитие психики, собрание научных трудов (под редакцией Бодалева), 1986г
34. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979.
35. Общая психология / Под ред. Петровского. М., 1986.
36. Общая психология. Курс лекций/ Сост. Рогов Е. И. – М. : ВЛАДОС, 1998.
37. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. М.,
«Роспедагентство» 1996
38. Парыгин Б.Д. Социально – психологический климат коллектива. М., 1981.
39. Петровский А.В., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно – развивающее взаимодействие. Ростов н/Д, 1993.
40. Пивоварова Г.Н. Влияние разных биологических и социальных условий на формирование личностных особенностей у детей, -М; 1978г.
41. Петровский А.В. и др. Проблема личности в современной психологии, -Психология, 1982г, №4.
42. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. –М; 1982г.
43. Процко Т.А., Китина О.Т. Значение совместной деятельности умственно отсталых школьников для формирования межличностных отношений в классном коллективе. Дефектология, 1999.
44. Психология межличностного познания / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1981
45. Психологический словарь. / Под ред.П. В. Зинченко, Мещерякова./ 2-е издание. Москва «Педагогика-пресс», 1997.
46. Разуван Е.И. Некоторые особенности делового общения умственно отсталых школьников, Дефектология № 4, 1987.
47. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М.1989
48. Рутовски М. Мотивы выбора партнеров для дружеских и товарищеских отношений учащихся 3-8 классов вспомогательной школы// Психолого- педагогические особенности коррекционной работы во вспомогательной школе и дошкольных учреждениях : Межвузовский сборник научных трудов/ ред.кол. А.Т. Виноградов и др. – Л. ЛГПИ, 1986.
49. Соколова Е.Т. «Самосознание и самооценка при аномалиях личности». Москва, МГУ, 1989.
50. Стернина Т.3. Понимание эмоциональных состояний другого человека детьми с нарушением умственного развития // Дефектология № 3, 1988.
Стоимость данной учебной работы: 5655 руб.

 

Учебная работа № 117256. Диплом Особенности межличностных отношений детей с лёгкой умственной отсталостью в период адаптации к специальной (коррекционной) школе VIII вида

Выдержка из похожей работы

…ледование рефлексии младших школьников в личностной сфере
.4 Изучение нравственной направленности и характера моральных суждений младших школьников
.5 Исследование межличностных отношений в современной и отечественной психологии
Глава II. Экспериментальные исследования межличностных отношений со сверстниками
.1 Описание особенностей взаимодействия детей на разных этапах младшего школьного возраста
.2 Экспериментальное изучение межличностных отношений младших школьников
.3 Индивидуальные типы отношения к сверстнику в младшем школьном возрасте
Выводы по исследованию
Заключение
Список литературы
Введение
Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, является фундаментом для развития личности ребёнка, становления его самосознания. Основополагающая значимость проблемы взаимоотношений детей в последнее время особенно привлекает внимание психологов и педагогов. Изучение вопроса межличностных отношений имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение. Исследование этой проблемы во многом связано с более глубоким психолого-педагогическим изучением ребёнка, проникновением в область многообразных контактов детей с взрослыми и сверстниками.
Проблема межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучалась (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л….