Диплом Общение и формирование личности младшего школьника. Учебная работа № 119524
Количество страниц учебной работы: 73
Содержание:
«Введение…………………………………………………………….4
Глава I Общение и развитие человека как личность……………6
1.1 Роль общения в психическом развитии человека…………..6
1.2 Усвоение правил и норм общения……………………………9
1.3 Межличностное общение и факторы его определяющие….11
А) Коллектив и развитие личности. Положительное и отрицательное…………………………………………………11
Б) Особенности формирования взаимоотношений учителей и учащихся начальных классов в учебной деятельности……15
В) Межличностные отношения в первом классе……………23
1.4 Особенности общения и проявление школьной дезадаптации у младших школьников………………………31
Глава II Методы изучения личности и межличностных отношений у младших школьников…………………………36
2.1 Обучение, погруженное в общение. Учусь общению: могу……………………………………………………………36
А) Информационный блок общения…………………………40
Б) Интерактивный блок общения……………………………46
В) Перцептивный блок общения……………………………..53
2.2 Общение в обучении: сумею!…………………………….….61
Заключение……..………………………………………………….69
Библиография…..………………………………………………….71
Приложение……..…………………………………………………73
»
Учебная работа № 119524. Диплом Общение и формирование личности младшего школьника
Выдержка из похожей работы
уровне. Если по трудовому законодательству Англии в конце XIX века ребенок 11
лет, работающий на фабрике, нес всю меру ответственности и мог быть казнен
наравне с взрослым, то Россия не знала подобных жестоких законов. Для
российской традиции было характерно невмешательство взрослых в детский быт,
признание их игровой автономии, предоставление им физического пространства для
игр. Все эти обстоятельства оказывались благотворными для существования
уникальной детской субкультуры с ее особым бытом и бытием, детским фольклором,
правовым кодексом и др. формами детской жизни, сохраняющимися на протяжении
столетий и передающимися изустно от одного детского поколения к другому.
Значение
изобразительной деятельности ребенка на формирование творческой личности
Изобразительная
деятельность детей как прообраз взрослой деятельности заключает в себе
общественно-исторический опыт поколений. Усвоить этот опыт без помощи взрослого
ребенок не может. Именно взрослый — носитель этого опыта и его передатчик.
Усваивая этот опыт, ребенок развивается.
В
процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства:
радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то
не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает
различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающе…
