Диплом Конформизм в структуре интегральной индивидуальности подростка. Учебная работа № 128277

Количество страниц учебной работы: 63,7
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интегральной индивидуальности и познавательных универсальных учебных действий у подростков с разным уровнем конформизма 7
1.1. Исследование проблемы конформизма в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2. Психологические особенности развития интегральной индивидуальности в подростковом возрасте 18
1.3. Особенности развития критического мышления в русле формирования универсальных учебных действий у подростков 25
1.4. Постановка проблемы и задач исследования 32
Глава 2. Организация и методы исследования 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методики исследования 36
2.3. Методы статистической обработки данных 38
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 39
3.1. Различия в показателях интегральной индивидуальности (личностный уровень и социально-психологический уровень) и познавательных универсальных учебных действий между подростками с разным уровнем конформизма 39
3.2. Анализ взаимосвязей показателей интегральной индивидуальности (личностный уровень, интеллект и социально-психологический уровень) в группах подростков 43
3.3. Описание структуры показателей интегральной индивидуальности (личностный уровень, интеллект и социально-психологический уровень) в группах подростков 48
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 63

1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов н/Д., 2009. – 448с.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2010. – 288с.
3. Андреева Г.М. Общение и межличностные отношения / Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2011. – 384с.
4. Божович Л.И. Конформизм // Культурно-историческая психология, 2008. №4. С. 114-116.
5. Большая Пятерка (ипсативная версия) [Электронный ресурс]: http://www.ht.ru/cms/new/10978
6. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии. – М., 2010. – 432с.
7. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М.: Академический проект, 2008. – 232с.
8. Вихман, А.А., Попов, А.Ю. Когнитивные искажения: единый фактор или компенсаторные взаимодействия? / А.А. Вихман, Попов А.Ю. // Научное мнение, 2013. №6.
9. Вихман А.А., Попов А.Ю. Диагностика логико-аналитических аспектов универсальных учебных действий в средней школе (результаты апробации) / А.А. Вихман, А.Ю. Попов // Сб.: Достижение метапредметных и личностных результатов в основной школе: проблемы, поиски, решения. – Пермь, Изд-во ПГНИУ, 2013.
10. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо-Пресс, 2009. – 1008с.
11. Вяткин Б.А. Полисистемное исследование индивидуальности человека. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 384с.
12. Глушкова Т.А. Социально-философский анализ современного конформизма: Дисс. канд. философ. наук. – Архангельск, 2006. – 193с.
13. Денисова А.А. Взаимосвязи толерантности, склонности к конформизму и стиля поведения в конфликте // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2013. №3. С. 33-36.
14. Долгих Н.М. Модель воспитательной работы в форме сопровождения с учащимися девиантного поведения // Фестиваль педагогических идей, 2009 / Интернет-источник: http://festival.1september.ru/articles/531474/
15. Дорфман Л.Я. Концепция метаиндивидуального мира: современное состояние // Психология, 2006. №3. C. 3-34.
16. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. – 110 с.
17. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя / С.И. Заирбек, И.В Муштавинская. – М.: Просвещение, 2004. – 175 с.
18. Иванов Ф.Е., Россоха Л.М. Конформизм в восприятии бренда индивидуальности // Акмеология, 2011. №2. С. 14-20.
19. Иванова Н.Г. Изучение особенностей конформного поведения подростков, обучающихся в средней общеобразовательной школе. – М., 2011. С. 7-10.
20. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов / А. Карелин. – М.: Эксмо, 2009. – 416с.
21. Карпова С.В. Родительская семья как фактор, формирующий образ жизни // Материалы международной научно-практической конференции. – Петрозаводск: КГПУ, 2009. С. 218-220.
22. Кидинов А.В. Личностный конформизм и противостояние в группе в социально-динамическом аспекте // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 2011. №9. С. 186-192.
23. Клейберг Ю.А. Основы психологии социальной работы с девиантными подростками: Монография. – Краснодар: Краснодарский ун-т МВД России, 2009. – 416с.
24. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. – М.: АСТ, 2010. – 448с.
25. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 252с.
26. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 318с.
27. Леонов Н.И. Психология делового общения. – Воронеж, 2008. – 216с.
28. Леонтьев Д.А. Теория личности А.Ф. Лазурского: от нак
лонностей к отношениям // Методология и история психологии, 2008. №4. С. 7-20.
29. Личко А. Е. Психопатии и акцентуация характера у подростков. – М., 2008. – 225с.
30. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования / Методические рекомендации для учителей и школьных психологов. — Ульяновск: ИПКПРО, 2008. – 64с.
31. Матутите К.П. Феномен конформизма // Знание. Понимание. Умение, 2006. №3. С. 185-188.
32. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. – М., 2009. – 544с.
33. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986. – 256с.
34. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование, 2005. №3. С. 16-25.
35. Мудрик А.В. Социализация человека. – М.: Академия, 2009. – 304 с.
36. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 2007. С.197-244.
37. От общеучебных умений к универсальным учебным действиям: материалы вторых областных педагогических чтений / Департамент образования Вологодской обл., Вологодский пед. колледж. – Вологда: ВПК, 2011. – 184 с.
38. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов-100 ответов / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2008. – 365с.
39. Попов А.Ю., Вихман А.А. Диагностика познавательных аспектов универсальных учебных действий в средней школе / А.А. Вихман, Попов А.Ю. // Научное мнение, 2013. №5.
40. Попов, А.Ю., Вихман, А.А. Эмпирическая проверка альтернативных моделей когнитивных искажений / А.А. Вихман, Попов А.Ю. // Глобальный научный потенциал, 2013. №6.
41. Психология подростка / Под ред. А. А. Реана. – СПб., 2009. – 432с.
42. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Издательская группа «Прогресс», 2009. – 480с.
43. Семиздралова О.А. Психологические аспекты развития универсальных учебных действий // Научно-теоретический журнал «Новой школе – новые стандарты», 2011. №3. С. 92-98.
44. Телегин М.В. Рождение диалога: книга о педагогическом общении. – М: МГППУ, 2009. – 224 с.
45. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии, 2009. № 6. С.12-16.
46. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Минск: Попурри, 2009. – 608с.
47. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя. – М.: ООО «Издательство ACT», 2011. – 571с.
48. Хорни К. Невроз и рост личности. — М.: Академический проект, 2008. – 400с.
49. Vikhman, A., & Popov, A. (2013). Critical thinking test for Russian school students. Unfolding potential: assessment, strategies, change, and intervention. IACEP International Conference proceedings, Leiden, June 24-27. University of Leiden. P. 68-69.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.