Диплом Исследование факторов эмоционального выгорания в профессиональной сфере медицинских работников. Учебная работа № 120897
Количество страниц учебной работы: 68
Содержание:
«Введение……………………………………………………………..…………….3
Глава 1. Теоретический обзор по проблеме факторов развития стресса в профессиональной деятельности медицинских работников……………………6
1.1. Составляющие успешной профессиональной деятельности……..……..6
1.2. Психологические факторы стресса и эмоционального выгорания в профессиональной деятельности медицинского работника……………10
1.3. Личностные факторы, влияющие на эмоциональное выгорание..…….17
Выводы по теоретической части……………………………………….……….29
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов развития стресса и эмоционального выгорания в профессиональной деятельности медицинского работника……………………………………….……………….30
2.1. Методика и организация исследования………………………..…………..30
2.2. Результаты и их анализ…………………………………….…….…………37
Выводы по эмпирической части………………………………..………………47
Рекомендации…………………………………………………………………….49
Заключение……………………………………………………………………….52
Список литературы………………………………………………………………53
Приложения………………………………………………………………………57
»
Учебная работа № 120897. Диплом Исследование факторов эмоционального выгорания в профессиональной сфере медицинских работников
Выдержка из похожей работы
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В
ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
1.1.ПОНЯТИЕ
СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО (ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО) ВЫГОРАНИЯ. ИСТОРИЯ ВОПРОСА
1.1.1.Факторы,
инициирующие возникновение синдрома эмоционального выгорания.
1.1.2.Стадии,
следствия и симптомы профессионального выгорания
1.2.ТРЕБОВАНИЯ
ПРОФЕССИИ К ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
1.3.УЧИТЕЛЬ В
НАПРЯЖЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Глава 2.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1.МЕТОДЫ И
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.1. Результаты
исследования и их анализ.
2.2.ВЫВОДЫ
2.3.МЕТОДЫ
ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
В последнее время в обществе бурно
происходят образовательные реформы, которые должны нести в себе не только
большой развивающий и обучающий потенциал, но и должны сохранять здоровье всех
участников образовательного процесса. Это возможно, если педагог
профессионально компетентен, физически и психологически здоров, а также
устойчив к развитию негативных профессионально-обусловленных состояний. На
сегодняшний день последняя задача остается трудновыполнимой. В связи с большой
эмоциональной напряженностью профессиональной деятельности педагога,
нестандартностью педагогических ситуаций, ответственностью и сложностью
профессионального труда …
