Диплом Формирование математических представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью. Учебная работа № 128967
Количество страниц учебной работы: 66
Содержание:
Введение……………………………………………………………………….…..
Глава 1. Теоретические основы обучения учащихся в специальной
школе VIII вида…………………………………………………………..
1.1. Характеристика состава учащихся коррекционных школ……….…
1.2. Особенности овладения учебными навыками учащимися
специальной школы и основные принципы их обучения…………..
Глава 2. Экспериментальное исследование операций сложения
и вычитания, изучаемых в специальной школе VIII вида…………
2.1. Цель, задачи, гипотезы и методы исследования……………………..
2.2. Методика исследования …………………………………………………
2.3. Результаты исследований……………………………………………….
Глава 3. Методика формирования математических представлений
у детей с интеллектуальной недостаточностью……………….………
3.1. Характеристика методических разработок преподавания
математики……………………………………………………………….
3.2. Дидактическая игра – основа успешности при решении
математических задач…………………………………………………
Заключение………………………………………………………………….….…
Литература……………………………………………………………………….
Учебная работа № 128967. Диплом Формирование математических представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью
Выдержка из похожей работы
годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами,
пространством, временем. Дети — творцы настоящего и будущего. В этом
заключается обаяние игры.
В
каждую эпоху общественного развития дети живут тем, чем живет народ. Но
окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослым. Ребенок — “Новичок”,
все для него полно новизны.
В
игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят
в игре каких-либо иных целей, чем играть.
“Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются
физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются
сообразительность, находчивость, инициатива” – так писала выдающийся
советский педагог Н.К. Крупская.
Она
так же указывала на возможность расширения впечатлений, представлений в игре,
вхождения детей в жизнь, о связи игр с действительностью, с жизнью.
Для
ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них –
учеба, игра для них – труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра
для дошкольников – способ познания окружающего мира.
Потребность
в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в
целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством
воспитания, если она будет включ…
