Диплом Фольклор как средство развития познавательной и речевой активности. Учебная работа № 113456
[Количество страниц учебной работы: 52,7
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ …………………………………………….……..………….3
Глава 1. ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ……………………………………………………..…….…………6
1.1. Фольклор как народное искусство и творчество ………………………….6
1.2. Роль фольклора в развитии детей раннего возраста ………..…..……….10
1.3. Особенности речевой активности детей раннего возраста …….…..….. 17
1.4. Особенности познавательной активности детей раннего возраста ……21
1.5. Развитие познавательной и речевой активности детей раннего возраста с помощью фольклора. ……….…………….…………….………………….…… 27
1.6. Методика развития познавательной и речевой активности с помощью фольклора ……………………………………………………………………… 30
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ……………………………………37
2.1. Исследование актуального уровня познавательной и речевой активности детей раннего возраста ……………………………………………….…………37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………..43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……….…………….…………….………..….44
Приложение ………………………………………………………………47
»
Учебная работа № 113456. Диплом Фольклор как средство развития познавательной и речевой активности
Выдержка из похожей работы
руководитель:
Сегизбаева К.К.
кфн, доцент
Костанай,
2009
Содержание
Введение
Глава
I. Развитие воображения как психологическая проблема.
.1
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческого
воображения младших школьников
.2
Особенности воображения младших школьников
.3
Возможности фольклора для развития творческого воображения младших школьников
(на примере уроков чтения)
Глава
П. Описание эксперимента по развитию творческого воображения младших школьников
на уроках чтения
.1
Анализ использования методик для определения уровня развития воображения
младших школьников
.2
Описание формирующего эксперимента по развитию творческого воображения младших
школьников
.3
Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Список
используемой литературы
Введение
Интерес к проблеме воображения как психического
процесса возник сравнительно недавно — на рубеже 19-20 вв. к этому времени
относятся первые попытки экспериментального исследования функции воображения
(С.Д. Владычко, В. Вундт, Ф. Матвеева, Э. Мейман, Л.Л. Мищенко, Т. Рибо).
Постепенно аспекты изучения этой проблемы все более расширяются,
разрабатываются методики, позволяющие экспериментальным путем исследовать
функцию воображения, делаются попытки теоретического осмысления пол…
