Диплом Динамика профессионально направленной коммуникативной компетентности будущих психологов. Учебная работа № 120165
Количество страниц учебной работы: 78,3
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы
профессионально направленной коммуникативной
компетентности в трудах отечественных ученых
1.1. Понятие коммуникативной компетентности в работах ученых-психологов 6
1.2. Проблема формирования и развития профессионально направленной коммуникативной компетентности в работах ученых 16
1.3. Анализ факторов детерминирующих формирование профессионально направленной коммуникативной компетентности 26
Глава 2. Особенности динамики формирования профессионально направленной коммуникативной компетентности у студентов специальности «Психология»
2.1. Программа и методы исследования 37
2.2 Результаты исследования и анализ изменений в формировании профессионально направленной коммуникативной компетентности будущих специалистов-психологов 45
Выводы 69
Заключение 71
Список использованной литературы 73
Приложения 78
Учебная работа № 120165. Диплом Динамика профессионально направленной коммуникативной компетентности будущих психологов
Выдержка из похожей работы
специалистов в области управления воздушным движением. Помимо ряда специальных
дисциплин, курсанты обучаются ведению радиообмена на внутренних авиалиниях.
Цель,
стоящая перед преподавателем иностранного языка, – обучить курсантов осуществлять
радиообмен на английском языке между экипажем воздушного судна и органами УВД.
Итак,
итогом обучения курсантов иностранному языку можно считать овладение ими
навыками ведения радиообмена, который представляет собой не что иное, как
диалог между диспетчером и пилотом. Поэтому задача обучения диалогической речи
присутствует на каждом занятии, начиная с вводного курса.
Обратимся
к некоторым основополагающим элементам применяемых методик для обучения
диалогу. В методической литературе отражены три разных подхода к определению
роли и места диалога в обучении иностранному языку.
Во-первых,
диалог рассматривается как средство усвоения иностранного языка (языкового
материала). Во-вторых, он может считаться формой организации всего учебного
процесса при обучении иностранному языку. В-третьих, – это один из видов
речевой деятельности, которым надо овладеть в процессе обучения. Из-за
недостатка часов, выделенных на обучение иностранному языку в военном вузе, мы
не можем принять диалог в качестве формы организации всех занятий по данной
дисциплине. Роль диалога в усвоении языкового материала велика…
