Диплом Диагностика познавательных способностей сотрудников подразделений пограничных органов ФСБ России. Учебная работа № 126090
Количество страниц учебной работы: 95
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ДИАГНОСТИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПОГРАНИЧНЫХ ОРГАНОВ ФСБ РОССИИ
1.1. Разработка проблемы познавательных способностей в отечественной и зарубежной литературе ………………………………………………7
1.2. Роль диагностики познавательных способностей в профессиональной подготовке сотрудников подразделений пограничных органов ФСБ России ……………………………………………………………………………..18
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПОГРАНИЧНЫХ ОРГАНОВ ФСБ РОССИИ И ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ИХ РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
2.1. Методики исследования познавательных способностей и интерпретация их результатов ……………………………………………………………….34
2.2. Психологические условия повышения уровня познавательных способностей сотрудниками подразделений пограничных органов ФСБ России …………………………………………………………………………………………………64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………………….75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………80
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………………………83
Учебная работа № 126090. Диплом Диагностика познавательных способностей сотрудников подразделений пограничных органов ФСБ России
Выдержка из похожей работы
1.3
Психологическая
диагностика познавательных процессов и уровня их развития у детей на начальном
этапе обучения
Глава 2. ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ И УРОВНЯ ИХ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1
Организация экспериментального
исследования
2.2
Методики
исследования
2.3
Результаты
исследования и их психологический анализ
2.4
Практические
рекомендации педагогам по развитию познавательных процессов у первоклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время школа
нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы
развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого
учащегося. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об
особенностях умственного развития каждого конкретного ребенка. В связи с этим
основной целью психолого-педагогического сопровождения процесса обучения и
воспитания школьников на протяжении всего периода обучения является выявления
индивидуальных вариантов развития, своевременной коррекции в случае
необходимости. Чтобы развивать ту или иную сферу, прежде всего, необходимо уметь
диагностировать уровень развития тех или иных компонентов ее составляющих.
Особенно важно это в младших классах, когда только начинается целенаправл…
