Тема: Занимательные опыты по физике. Методика и техника их постановки на уроках. Учебная работа № 337265

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 83
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ОПЫТОВ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ 7
1.1. Использование занимательности в процессе изучения физики 7
1.2. Сущность занимательных опытов в системе учебного эксперимента по физике 11
Глава 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ОПЫТОВ ПО ФИЗИКЕ 23
2.1. Методические особенности использования занимательных опытов на уроках 23
2.2. Техника постановки занимательных опытов на уроках 36
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛОЖЕННОЙ МЕТОДИКИ В ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОСТАНОВКИ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ОПЫТОВ 57
3.1. Организация и методы исследования 57
3.2. Результаты педагогического эксперимента по развитию исследовательских умений учащихся на основе методики использования занимательных опытов по физике 60
Заключение 67
Список литературы 69
Приложения 75
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 337265. Тема: Занимательные опыты по физике. Методика и техника их постановки на уроках

Выдержка из похожей работы

…

Методика использования занимательных заданий в процессе обучения математике

…….дач

1.3
Приемы составления занимательных
заданий

Глава
2 Методика использования занимательных
заданий в процессе обучения

2.1 Методика
использования занимательных заданий
на уроках

2.2 Методика
использования заданий, составленных с
помощью приемов занимательности

2.3
Методика использования занимательных
заданий во внеурочное время

Заключение

Список
используемой литературы

Приложение

Введение

Ребенок с
первых дней занятий в школе встречается
с задачей. С начала и до конца обучения
в школе математическая задача неизменно
помогает ученику вырабатывать правильные
математические понятия, глубже выяснять
различные стороны взаимосвязей в
окружающей его жизни, дает возможность
применять изучаемые теоретические
положения. В тоже время решение задач
способствует развитию младших школьников.

Решение задач
занимает в математическом образовании
огромное место. Умение решать задачи
является одним из основных показателей
уровня математического развития, глубины
освоения учебного материала.

Современное
образование предполагает обучение
школьников при наличии у них высокого
познавательного интереса. На самом деле
лишь небольшое число учащихся изначально
имеет интерес к отдельно взятому
предмету. Это, как правило, те школьники,
у которых есть способности в этой
предметной области. Остальные учащиеся
нуждаются в формировании интереса к
этому учебному предмету или в повышении
его уровня.

Познавательный
интерес имеет также большую ценность
для развития личности.

Проблема
познавательного интереса в последнее
время все более привлекает внимание не
только теоретиков-дидактиков, но и
практиков-учителей, что объясняется
снижением интереса к учению у некоторой
части школьников.

Считается,
что интерес выступает как мощный
побудитель активности личности, под
влиянием которого все психические
процессы протекают особенно интенсивно,
а деятельность становится увлекательной
и продуктивной.

Очень важно
сделать так, чтобы процесс обучения не
превращался для учеников в скучное и
однообразное занятие.

Задача
формирования познавательного интереса
очень актуальна для построения учебного
процесса, так как школе необходимо
привить ученику стремление к постоянному
пополнению своих знаний с помощью
самообразования, содействовать
побуждением расширять свой общий и
специальный кругозор.

Важная
особенность занимательной математики
состоит в том, что она побуждает к работе
мысли. Насыще
…