Тема: Занимательные опыты по физике. Методика и техника их постановки на уроках. Учебная работа № 337265
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 83
Год написания: 2015
Введение 3
Глава 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ОПЫТОВ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ 7
1.1. Использование занимательности в процессе изучения физики 7
1.2. Сущность занимательных опытов в системе учебного эксперимента по физике 11
Глава 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ОПЫТОВ ПО ФИЗИКЕ 23
2.1. Методические особенности использования занимательных опытов на уроках 23
2.2. Техника постановки занимательных опытов на уроках 36
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛОЖЕННОЙ МЕТОДИКИ В ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОСТАНОВКИ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ОПЫТОВ 57
3.1. Организация и методы исследования 57
3.2. Результаты педагогического эксперимента по развитию исследовательских умений учащихся на основе методики использования занимательных опытов по физике 60
Заключение 67
Список литературы 69
Приложения 75
Учебная работа № 337265. Тема: Занимательные опыты по физике. Методика и техника их постановки на уроках
Выдержка из похожей работы
Методика использования занимательных заданий в процессе обучения математике
…….дач
1.3
Приемы составления занимательных
заданий
Глава
2 Методика использования занимательных
заданий в процессе обучения
2.1 Методика
использования занимательных заданий
на уроках
2.2 Методика
использования заданий, составленных с
помощью приемов занимательности
2.3
Методика использования занимательных
заданий во внеурочное время
Заключение
Список
используемой литературы
Приложение
Введение
Ребенок с
первых дней занятий в школе встречается
с задачей. С начала и до конца обучения
в школе математическая задача неизменно
помогает ученику вырабатывать правильные
математические понятия, глубже выяснять
различные стороны взаимосвязей в
окружающей его жизни, дает возможность
применять изучаемые теоретические
положения. В тоже время решение задач
способствует развитию младших школьников.
Решение задач
занимает в математическом образовании
огромное место. Умение решать задачи
является одним из основных показателей
уровня математического развития, глубины
освоения учебного материала.
Современное
образование предполагает обучение
школьников при наличии у них высокого
познавательного интереса. На самом деле
лишь небольшое число учащихся изначально
имеет интерес к отдельно взятому
предмету. Это, как правило, те школьники,
у которых есть способности в этой
предметной области. Остальные учащиеся
нуждаются в формировании интереса к
этому учебному предмету или в повышении
его уровня.
Познавательный
интерес имеет также большую ценность
для развития личности.
Проблема
познавательного интереса в последнее
время все более привлекает внимание не
только теоретиков-дидактиков, но и
практиков-учителей, что объясняется
снижением интереса к учению у некоторой
части школьников.
Считается,
что интерес выступает как мощный
побудитель активности личности, под
влиянием которого все психические
процессы протекают особенно интенсивно,
а деятельность становится увлекательной
и продуктивной.
Очень важно
сделать так, чтобы процесс обучения не
превращался для учеников в скучное и
однообразное занятие.
Задача
формирования познавательного интереса
очень актуальна для построения учебного
процесса, так как школе необходимо
привить ученику стремление к постоянному
пополнению своих знаний с помощью
самообразования, содействовать
побуждением расширять свой общий и
специальный кругозор.
Важная
особенность занимательной математики
состоит в том, что она побуждает к работе
мысли. Насыще
…
