Тема: Языковые игры как средство обогащения словарного запаса младших школьников. Учебная работа № 334366

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 49
Год написания: 2015
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности изучения методов и приемов обогащения словаря посредством лингвистических игр 6
1.1. Особенности словаря в младшем школьном возрасте 6
1.2. Сущность работы по обогащению словаря младших школьников на уроках русского языка 8
Выводы по 1 главе 16
Глава 2. Методы и приемы использования лингвистических игр в обогащении словаря младших школьников 17
2.1. Лингвистическая игра как средство обогащения словаря младших школьников 17
2.2. Исследование уровня обогащения словарного запаса младших школьников посредством лингвистических игр 23
Выводы по 2 главе 37
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334366. Тема: Языковые игры как средство обогащения словарного запаса младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Приёмы языковой игры в детской журналистике Весёлые картинки и Мурзилка

…….ия детской прессы (на примере
журналов «Весёлые картинки и
«Мурзилка»)…………………………………………………….4

§1.
Языковая игра как лексико-стилистический
приём………………………….4
§2.
История создания журналов «Весёлые
картинки» и «Мурзилка»…………..8
§3.
Сравнительный анализ рубрикации журналов
«Весёлые картинки» и
«Мурзилка»…………………………………………………………………………13
§4.
Общее и различное в журналах «Мурзилка»
и «Весёлые картинки»………20

Глава
2. Реализация приёмов языковой игры в
журналах «Весёлые картинки» и
«Мурзилка»…………………………………………………..23

§1.
Анализ приёмов языковой игры в «Весёлых
картинках»…………………..23
§2.
Анализ приёмов языковой игры в
«Мурзилке»……………………………..31

Заключение………………………………………………………………….37
Список
литературы…………………………………………………………39

Введение.

В настоящее
время в Росси детская печать является
самостоятельным компонентом общей
системы СМИ. Ее специфика определяется
четко выраженной возрастной
ориентированностью на детскую аудиторию.
В связи с этими в детской журналистике
применяются особые, присущие только ей
специфические приемы отображения
действительности, собственные
выразительные средства, формы и способы
контакта с аудиторией.

Одно из таких
выразительных средств — использование
приёмов языковой игры, которая позволяет
ребёнку легче запомнить новые знания,
а так же помогает привлечь его внимание.
Термин «языковая игра» впервые был
употреблен Л. Витгенштейном в работе
«Философские исследования». Ему же
принадлежит широкая трактовка языковой
игры как «одной из тех игр, посредством
которой дети овладевают родным языком».
1

Детская и
юношеская журналистика — самостоятельное
звено общей системы средств массовой
информации. Она приобщает подрастающее
поколение к интеллектуальному и духовному
потенциалу общества, является важным
каналом передачи информации от старшего
поколения к младшему и одновременно
средством коммуникации, позволяющим
детям общаться друг с другом. С ее помощью
юная аудитория познает мир.

Являясь
важным элементом системы воспитания
детей и подростков, детская журналистика
активно взаимодействует как с другими
компонентами СМИ, адресованными юной
аудитории (теле- и радиожурналистикой),
так и с различными социальными институтами,
принимающими участие в педагогическом
процессе (образованием, наукой, культурой).

Теоретической
базой исследования стали работы М.И.
Холмова,
М.И. Алексеевой, А.А. Грабельниковой
посвящённые детской литературе
…