Тема: Взаимодействие учащегося и учителя как условие нравственного воспитания(на примере художественной литературы). Учебная работа № 335971

Учебная работа № 335971. Тема: Взаимодействие учащегося и учителя как условие нравственного воспитания(на примере художественной литературы)

Выдержка из похожей работы

…

Межличностное общение учащихся на уроке иностранного языка

…….Способы организации
межличностного общения
учащихся ……………………………………………………………27

2.1. Методические принципы речевого
взаимодействия учащихся в процессе
обучения иностранному языку в системе
«ученик(и) – ученик(и)»
..…………………………………………..27

Способы организации работы
учащихся по овладению иностранного
языка в малых группах …………………………….33

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 …………………………………………………39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
……………………………………………………………………40
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………42

Приложения ……………………………………………………………………45

Приложение 1 ……………………………………………………………45

Приложение 2 ……………………………………………………………47

Приложение 3 ……………………………………………………………48

ВВЕДЕНИЕ

А к т у а л ь н о с т ь и с c
л е д о в а н и я. Требования к выпускнику
общеобразовательной школы в области
владения иностранным языком на сегодняшний
день предполагают следующие умения:
принимать участие в беседе с одним
или несколькими партнёрами, выражая
своё мнение о фактах и событиях и
отношение к ним; обсуждать прочитанное,
давать информацию о текущих событиях,
используя при этом периодическую печать,
издаваемую на родном и иностранном
языках. При этом учащиеся должны
пользоваться обширным словарным запасом,
соответствующими грамматическими
структу-рами и видовременными формами.
Однако, несмотря на это, зачастую
непосред-ственное взаимодействие
учащихся на уроке иностранного языка
подменяется проговариванием реплик,
заполнением пропусков в диалогах,
составлением диалога по аналогии с
образцом и т.п., в то время как реальное
взаимодействие предполагает умение
учителя организовать общение учащихся
в форме полилога, предполагающей
использование как диалогической, так
и монологической речи с элементами
неподготовленного высказывания. В этой
связи, организация устноречевого
взаимодействия учащихся на уроке
иностранного языка в средней школе
является одной из наиболее актуальных
проблем в современной методике
преподавания иностранных языков. Данная
проблема давно привлекает к себе внимание
педагогов, психологов, методистов и
учителей-практиков. Например, в
педагогике разработана гуманистическая
концепция образования (Дж. Дьюи, А.
Маслоу, К. Роджерс, Я.А. Каменский и др.),
исследовано субъект – субъектное
взаимодействие (И.И. Рыданова и др.). В
психологии изучается и глубоко
анализируется интерактивный аспект
общения (Г.В. Андреева, Б.Ф. Ломов). В
методике в рамках личностно о
…