Курсовая формирование звуковой культуры речи у младших дошкольников. Учебная работа № 138680
Количество страниц учебной работы: 29,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования звуковой культуры речи у младших дошкольников 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста 5
1.2 Развитие речи ребенка в норме 9
1.3 Звуковая культура речи 12
Глава 2. Методические аспекты формирования звуковой культуры речи у младших дошкольников 15
2.1 Анализ методик по формированию звуковой культуры речи у младших дошкольников 15
2.2 Организация работы по формированию звуковой культуры речи в ДОУ 20
2.3 Методы и приемы формирования звуковой культуры речи у младших дошкольников 22
Заключение 26
Список использованной литературы 28
»
Учебная работа № 138680. Курсовая формирование звуковой культуры речи у младших дошкольников
Выдержка из похожей работы
статье предлагается авторское видение решения заявленной проблемы.
При
создании авторской концепции [1] мы исходили из главной идеи о том, что
формирование информационной культуры (ИК) педагога должно предусматривать
использование проектно-рефлексивного подхода, который отражает несколько идей:
1)
развитие информационной культуры педагога возможно только в деятельности,
требующей от педагога интеграции его компьютерной компетентности с
педагогической компетентностью;
2)
не всякая деятельность может способствовать развитию информационной культуры
педагога. К деятельности, обладающей такой возможностью, мы относим проектную
деятельность, выполняемую педагогом с применением информационных технологий.
Результатом такой деятельности выступает, с одной стороны, авторское решение
определенной педагогической задачи (например, блочно-модульная организация
изучения темы), а с другой стороны, результат проектной деятельности
заключается в повышении качества образования обучающихся, в развитии
информационной культуры обучающихся и самого педагога;
3)
формирование ИК педагога требует развития рефлексивных процессов, которые
выступают системообразующим фактором развития психологического, деятельностного
и информационного компонентов ИК, оказывая воздействие на способности педагога
интегрировать названные аспекты в своей профессиональной деятельности;
4)
…
