Тема: Воспитательный потенциал малых фольклорных форм младшего школьника. Учебная работа № 337629

Учебная работа № 337629. Тема: Воспитательный потенциал малых фольклорных форм младшего школьника

Выдержка из похожей работы

…

Сельская школа как воспитательная система

…….и; социальная
напряженность; межнациональные распри;
нарастание экономической нестабильности;
криминализация жизни; ухудшение
экологической обстановки; падение
нравственности и др.

Ситуация выживания, в которой
оказалось наше общество, объективно
порождает формы социального поведения,
адекватные ей: агрессию, жестокость,
борьбу, конкуренцию. Все это приводит
к снижению ценности человеческой жизни.

Перестала выполнять свои
воспитательные функции семья – основной
социальный институт. Некоторые семьи
оказались за чертой бедности. Во многих
— недостает элементарной духовной
близости между родителями и детьми.

За последние годы снижена
воспитательная функция школы. До сих
пор повышение роли школы в деле воспитания
лишь декларируется в концептуальных и
нормативных документах, не находя
практической реализации в работе
образовательных учреждений. Сегодня
целью воспитания школьников должно
быть создание условий для формирования
и развития личности: высококультурной,
интеллектуальной, социально активной,
гуманной. Воспитание в каждом ребенке
человечности, доброты, гражданственности,
творческого отношения к труду, бережного
отношения ко всему живому, охрана
культуры своего народа — вот ведущие
ценности, которыми должен руководствоваться
педагогический коллектив и которыми
должна насыщаться воспитательная
система школы.

В современных условиях воспитание
в образовательных учреждениях следует
рассматривать не как самостоятельный
вид, а как функцию, свойственную любой
педагогической деятельности.

Объект исследования: воспитательная
система.

Предмет исследования: содержание
и организационные основы воспитательных
систем.

Основная гипотеза исследования
заключается в предположении, что
вероятно, моделирование воспитательных
систем требует соблюдения совокупности
педагогических условий, которую
составляют условия, необходимые для
подготовки начала процесса; разработки
концептуальной и нормативной моделей
воспитательной системы; запуска и
развертывания модели на практике;
корректировки и доработки реальной
(иконической) модели воспитательной
системы; построение воспитательных
систем образовательных учреждений
разного типа обеспечивается общими
(необходимыми для создания, запуска и
реализации модели воспитательной
системы любого образовательного
учреждения) и специфическими
(детерминированными типом образовательного
учреждения и особенностями протекания
процесса воспитан
…