Тема: Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников в процессе изучения художественных произведений. Учебная работа № 331619

Учебная работа № 331619. Тема: Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников в процессе изучения художественных произведений

Выдержка из похожей работы

…

Шпаргалки по Педагогике

…….начинают овладевать
монологической речью. В их речи впервые
появляются предложения с однородными
обстоятельствами. Они усваивают и
правильно согласовывают прилагательные
с существительными в косвенных падежах.
Однако многие все еще не могут
самостоятельно без помощи взрослых
связно, последовательно и точно
пересказать текст прочитанной сказки,
рассказа. Наиболее сложно у детей
дошкольного возраста формируются
монологические высказывания описательного
и повествовательного типов. Для успешного
формирования монологических высказываний
особенно важно обучать детей речевым
умениям необходимым для составления
описательных и повествовательных
монологов: определять объект речи и
последовательность в описании, вычленить
главную тему и соблюдать структуру в
повествовании. Эти речевые умения легче
формируются на основе монологов (описание
игрушки, животного, портрета человека,
интерьера и конкретно сценического
повествования) с помощью игр и конкретных
примеров. Связная речь представляет
собой логически последовательное,
грамматически правильно и образное
изложение определенного содержания,
достигаемое использованием диалога и
монолога. Монолог как форма речи ребенка
представляет сложный этап речевого
развития. Он отличается от диалога
большей полнотой, четкостью и развернутостью
высказывания. Монолог зарождается и
совершенствуется в недрах диалога,
остающегося в дошкольном возрасте
ведущей формой речи (Д.Б. Эльконин, Л.С.
Выготский, А.И. Леушина, А.А. Леонтьев,
В.В. Ветрова, О.Е. Смирнова и др.). Становление
монологической речи происходит за
рамками дошкольного возраста.
Основоположники обучения детей родному
языку К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева в своих
работах обозначили роль монологической
речи в развитии ребенка и ее неразрывную
связь с диалогической речью. Речь
дошкольников более связна в следующих
ситуациях: пересказа знакомой сказки
по иллюстрациям; рассказывания по
сюжетной картинке и серии сюжетных
картинок на одну тему; рассказывания
по ситуации, создаваемой воспитателем
с помощью игрушек и о собственных играх
по аналогичным сюжетам. Для обучения
монологической речи детей среднего
дошкольного возраста обычно используются
следующие виды занятий: рассказывание
по картине, пересказ литературных
произведений, составление описательных
рассказов об игрушках, составление
повествовательных рассказов (творческое
рассказывание), составление рассказов
из личного опыта, рас
…