Тема: Воспитание и развитие детей дошкольного возраста М. Монтенсори. Учебная работа № 336471

Учебная работа № 336471. Тема: Воспитание и развитие детей дошкольного возраста М. Монтенсори

Выдержка из похожей работы

…

Воспитание и развитие детей первого года жизни

…….ого и нервно-психического
развития детей первых двух лет жизни
характерен быстрый темп. В этот период
интенсивно увеличивается рост и вес
ребенка (особенно на первом году),
усиленно развиваются все функции
организма. К году ребенок овладевает
самостоятельной ходьбой. На втором и
третьем году жизни его основные движения
совершенствуются, он начинает
координировать свою двигательную
активность с окружающими. Большие успехи
делает ребенок в овладении родным
языком.

Если
в активном словаре годовалого ребенка,
как правило, насчитывается 10—12 слов,
то к двум годам число их увеличивается
до 200—300, а к трем — до 1500 слов.

Развитие
в раннем возрасте происходит на таком
неблагоприятном фоне, как повышенная
ранимость организма — низкая его
сопротивляемость заболеваниям. Каждое
перенесенное заболевание отрицательно
сказывается на общем развитии детей.
Поэтому забота об охране и укреплении
здоровья маленького ребенка составляет
одну из важнейших задач воспитания в
раннем детстве.

В
первые годы жизни особенно велика
взаимосвязь физического и психического
развития. Крепкий, физически полноценный
ребенок не только меньше подвержен
заболеваниям, но и лучше развивается
психически. Вместе с тем веселые,
подвижные, активные дети физически
более выносливы. Незначительные нарушения
в состоянии здоровья вызывают изменения
в их общем самочувствии — они становятся
раздражительными и вялыми, плохо играют,
быстро утомляются.

В
раннем возрасте дети отличаются большей
неустойчивостью эмоционального
состояния. Обеспечение положительного
эмоционального состояния детей, их
уравновешенного поведения, охрана
нервной системы, предупреждение утомления
— важные задачи педагогики раннего
детства.

При
воспитании маленьких детей следует
учитывать преобладание у них возбуждения
над тормозными процессами: маленький
ребенок с трудом переносит ожидание
пищи, ограничение в движениях и т. п. С
учетом этой особенности в яслях и группах
раннего возраста яслей-садов введен
принцип последовательного, постепенного
проведения всех режимных процессов,
позволяющий обслуживать каждого ребенка
индивидуально.

Условные,
т. е. приобретаемые в процессе жизни,
рефлексы, лежащие в основе поведения
ребенка, начинают образовываться с
первых дней. Так, характерный условный
рефлекс, который можно наблюдать у
ребенка второй недели жизни,— сосательный
— на положение для кормления. Раннее
образование условных
…