Тема: Устное народное творчество(малые формы фольклора, сказки) как средство развития детской речи. Учебная работа № 334307
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 43
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы проблемы развития речи детей дошкольного возраста 7
1.1. Возрастные особенности дошкольников средней группы 7
1.2. Развитие речи в научной психолого-педагогической литературе 10
1.3. Сказки о животных – как средство развития речи дошкольников 20
2.Организация педагогической деятельности по развитию речи дошкольников средней группы в процессе работы со сказками о животных 23
2.1. Опыт работы воспитателя ДОУ по развитию речи дошкольников 23
2.2. Анализ научно-методической литературы в аспекте развития речи дошкольников средней группы 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Учебная работа № 334307. Тема: Устное народное творчество(малые формы фольклора, сказки) как средство развития детской речи
Выдержка из похожей работы
Русское народное творчество, как средство нравственного эмоционального развития дошкольника
…….стьем становится для него встреча
в пору детства с высокохудожественными
произведениями детской литературы
цель которых, как писал К.И. Чуковский,
воспитывать в человеке человечность-
эту дивную способность человека
волноваться чужими несчастьями,
радоваться радостями другого,
переживать чужую судьбу, как свою! Как
же развить в ребенке отзывчивость,
добрые эмоции! На этот вопрос есть общий
безусловно правильный ответ. Мы
сами, наш пример, нравственный аспект
в жизни взрослых и вся окружающая
действительность учит этому. А вот как
сделать этот стихийный процесс
целенаправленным. Этот путь лежит через
художественную литературу. Почему
именно литературу? Да потому, что
искусство, литература- богатейший
источник побудитель чувств, специфически
человеческих (нравственных, интеллектуальных,
эстетических). Хорошо известна
побудительная сила детской книги.
Ребенок стремиться подрожать героям,
которые эму симпатичны. Сюжеты
литературных произведений переводятся
в детские игры. Проживая в игре жизнь
любимых героев, дети приобщаются к
духовному и нравственному опыту.
Детская литература- это искусство. Как
искусству ей свойственно выражение
общих идей в яркой, художественной
форме — в конкретных образах. Носителем
идей всегда является сказочный герой.
Конкретность, яркость, психологическая
достоверность героев, событий, деталей,
отношений, переживаний делает идеи,
заложенные в литературном произведении,
доступными, жизненно важными, личностно
переживаемыми.
Поэтому при отборе литературных
произведений нам педагогам, необходимо
прежде всего видеть, какая позитивная
концепция выдвигается в произведении.
Идейная направленность детской книги
должна отвечать задачам нравственного
воспитания. Сказка раскрывает перед
ребенком идеалы справедливости, добра,
честности, мужества, сострадания:
формирует правильное отношение к людям,
к самому себе, к своим правам и обязанностям,
поступкам, к труду, к природе и другое.
Лучшие литературные произведения,
созданные для детей, формируют у ребенка
нравственное отношение действительности,
несут целую программу позитивных норм
поведения.
К.Д. Ушинский подчеркивал, что
литература, с которой впервые встречается
ребенок, должна вводить его в мир народной
мысли, народного чувства, народной
жизни, в область народного духа. Такой
литературой, приобщающей ребенка к
духовной жизни своего народа, прежде
всего яв
…
