Тема: Устное народное творчество как средство развития детской речи. Учебная работа № 331324

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 35
Год написания: 2017
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Развитие связной речи в онтогенезе 6
1.2. Специфика развития связной речи у детей дошкольного возраста 10
1.3. Роль сказки в развитии речи детей 16
2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ 21
2.1. Цель, задачи, и содержание методики исследования 21
2.2. Результаты эксперимента 25
3. ФОРМИРУЮЩАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 29
3.1. Направления коррекционной работы по активизации связной речи детей дошкольного возраста посредством сказки 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331324. Тема: Устное народное творчество как средство развития детской речи

Выдержка из похожей работы

…

Русское народное творчество, как средство нравственного эмоционального развития дошкольника

…….стьем  становится для него встреча
в пору детства с высокохудожественными
 произведениями детской литературы
цель которых, как писал К.И. Чуковский,
 воспитывать в человеке человечность-
эту дивную способность человека
волноваться чужими несчастьями,
 радоваться радостями другого,
переживать чужую судьбу, как свою! Как
же  развить в ребенке отзывчивость,
добрые эмоции! На этот вопрос есть общий
 безусловно правильный ответ. Мы
сами, наш пример, нравственный аспект
в  жизни взрослых и вся окружающая
действительность учит этому. А вот как
 сделать этот стихийный процесс
целенаправленным. Этот путь лежит через
 художественную литературу. Почему
именно литературу? Да потому, что
искусство, литература- богатейший
источник побудитель чувств, специфически
человеческих (нравственных, интеллектуальных,
эстетических). Хорошо известна
 побудительная сила детской книги.
Ребенок стремиться подрожать героям,
 которые эму симпатичны. Сюжеты
литературных произведений переводятся
в  детские игры. Проживая в игре жизнь
любимых героев, дети приобщаются к
 духовному и нравственному опыту.
Детская литература- это искусство. Как
 искусству ей свойственно выражение
общих идей в яркой, художественной
 форме — в конкретных образах. Носителем
идей всегда является сказочный  герой.
Конкретность, яркость, психологическая
достоверность героев, событий,  деталей,
отношений, переживаний делает идеи,
заложенные в литературном  произведении,
доступными, жизненно важными, личностно
переживаемыми.

Поэтому при отборе литературных
произведений нам педагогам,  необходимо
прежде всего видеть, какая позитивная
концепция выдвигается в произведении.
Идейная направленность детской книги
должна отвечать  задачам нравственного
воспитания. Сказка раскрывает перед
ребенком идеалы справедливости, добра,
честности, мужества, сострадания:
формирует правильное отношение к людям,
к самому себе, к своим правам и обязанностям,
поступкам, к труду, к природе и другое.
Лучшие литературные произведения,
созданные для детей, формируют у ребенка
нравственное отношение действительности,
несут целую программу позитивных норм
 поведения.

К.Д. Ушинский подчеркивал, что
литература, с которой впервые  встречается
ребенок, должна вводить его в мир народной
мысли, народного  чувства, народной
жизни, в область народного духа. Такой
литературой,  приобщающей ребенка к
духовной жизни своего народа, прежде
всего  яв
…