Тема: Условия обучения одаренных детей. Учебная работа № 338474

Учебная работа № 338474. Тема: Условия обучения одаренных детей

Выдержка из похожей работы

…

Особенности развития и обучения одаренных детей

…….агогов для работы с детьми, проявляющими
нестандартность в поведении и мышлении,
приводит к неадекватной оценке их
личностных качеств и всей их деятельности.
Нередко творческое мышление одаренного
ребенка рассматривается как отклонение
от нормы или негативизм. Эксперименты,
проведенные во многих странах мира,
убедительно показали, насколько сложно
перестроить систему образования,
изменить отношение педагога к одаренному
ребенку, снять барьеры, блокирующие его
таланты.

Бытует мнение,
что одаренные дети не нуждаются в помощи
взрослых, в особом внимании и руководстве.
Однако в силу личностных особенностей
такие дети наиболее чувствительны к
оценке их деятельности, поведения и
мышления, они более восприимчивы к
сенсорным стимулам и лучше понимают
отношения и связи. Одаренный ребенок
склонен к критическому отношению не
только к себе, но и к окружающему. Поэтому
педагоги, работающие с одаренными
детьми, должны быть достаточно терпимы
к критике вообще и себя в частности.
Талантливые дети часто воспринимают
невербальные сигналы как проявление
неприятия себя окружающими. В результате
такой ребенок может производить
впечатление отвлекающегося, непоседливого,
постоянно на все реагирующего. Для них
не существует стандартных требований
(все как у всех), им сложно быть
конформистами, особенно если существующие
нормы и правила идут вразрез с их
интересами и кажутся бессмысленными.
Для одаренного ребенка утверждение,
что так принято, не является аргументом.

Одаренные
дети достаточно требовательны к себе,
часто ставят перед собой не осуществимые
в данный момент цели, что приводит к
эмоциональному расстройству и
дестабилизации поведения. Такие дети
нередко с недостаточной терпимостью
относятся к детям, стоящим ниже их в
плане развития способностей. Эти и
другие особенности таких ребят влияют
на их социальный статус, когда они
оказываются в положении “неодобряемых”.
В этой связи необходимо добиваться
изменения такой позиции, и, прежде всего,
это связано с подготовкой самих педагогов.

В современной
литературе появляется все больше статей,
публикаций, так или иначе затрагивающих
эту тему. Правда, все они всего лишь
капля в море психологических проблем,
появляющихся у учителей и родителей
одаренных детей в наше время, когда
информация меняется каждые пять лет, а
порой и чаще. Нынешним школьникам
приходится вмещать столько в свою
память, что порой их молодая неустойчивая
псих
…