Тема: Трудности и особенности овладения навыками социально-бытовой ориентировки у тотально слепых, слабовидящих и детей с функциональным нарушением зрения. Учебная работа № 333047

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Коррекционная педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты проблем тотально слепых, слабовидящих, и детей с ограниченными возможностями здоровья 5
1.1 Эволюционный подход к анализу проблем тотально слепых, слабовидящих, и детей с ограниченными возможностями здоровья 5
1.2. Сущность понятий тотально слепой, слабовидящий и ребенок, с функциональным нарушением зрения 7
2. Офтальмологически-педагогическая характеристика детей тотально слепых, слабовидящих, и детей с функциональным нарушением зрения……14
2.1. Основные трудности детей овладения навыками СБО с нарушением зрения 14
2.2. Пути овладения навыками социально-бытовой ориентировки у тотально слепых, слабовидящих, и детей с функциональным нарушением зрения 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333047. Тема: Трудности и особенности овладения навыками социально-бытовой ориентировки у тотально слепых, слабовидящих и детей с функциональным нарушением зрения

Выдержка из похожей работы

…

Особенности формирования навыков общения у детей младшего школьного возраста из неполных семей

…….ии
и неудовлетворение ребенка положением
в группе сверстников
……………………………………………………………………….……25

1.4. Взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми и их влияние
на психическое развитие ребёнка
……………………………………………………………………….……….32

Глава II. Экспериментальное
изучение проблемы ………………………………….……….41

2.1. Методы и методики
исследования ……………………………………………….………41

2.2. Изучение коммуникативно-личностных
особенностей младших школьников,
связанных с семейной ситуацией
……………………………………………………..……….43

2.3. Особенности межличностного
взаимодействия испытуемых в группе
сверстников …50

Глава III. Программа
коррекционного тренинга «Жить в согласии
с собой и другими» …55
3.1.
Описание коррекционной программы
……………………………………………….…..55

3.2. Содержание коррекционной программы
………………………………………..……….56
Заключение
…………………………………………………………………………..…………66
Рекомендации
……………………………………………………………………..……………68
Литература
…………………………………………………………………………..………….71
Приложения……………………………………………………………………………………..75

Введение
Актуальность
исследования. Развитие, формирование
личности каждого ребенка зависит от
влияния окружающей его среды. Очень
часто это влияние в детские годы играет
решающую роль во всей дальнейшей судьбе
человека. Дети наряду с физическими
потребностями обладают потребностями
психического характера, удовлетворение
которых очень важно для общего развития.
Психические
потребности ребенка лучше всего
удовлетворяет хорошая семейная
обстановка. Семья предоставляет ребенку
не только оптимальные возможности для
формирования его личности, но она также
естественно вводит его в постоянно
расширяющиеся социальные отношения,
создает предпосылки для его социализации.
Ребенок учится реагировать на постоянно
изменяющиеся социальные ситуации. С
помощью матери и других членов семьи,
у которых ребенок находит опору, он
завязывает новые отношения, занимает
определенные роли и позиции. Его
уверенность, так же как и здоровая
самоуверенность, вытекающая из крепкого
единства чувств в семье, облегчает
социальную адаптацию в детстве,
способствует последующему взрослению
и возмужанию. Различные трудности,
возникающие у взрослого человека в
социальной сфере, в значительной степени
обусловлены тем, что эти люди в детские
годы жили в конфликтующей, холодной
атмосфере или подвергались в семье
разным, порой противоречивым, методам
воспитания.
Семейное
воспитание, как всякий организованный
процесс предусматривает о
…