Тема: Теория и технология экологического образования детей дошкольного возраста. Учебная работа № 331518
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 44
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Значение, цели и задачи экологического воспитания детей 6
1.2 Средство экологического образования 9
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1 Содержание основ экологических представлений детей дошкольного возраста 14
2.2 Опыт и эксперимент, как метод экологического образования детей дошкольного возраста 16
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
3.1 Современный уровень экологических представлений у детей дошкольного возраста 22
3.2 Система работы по использованию опытов и экспериментов в формировании экологических представлений у детей дошкольного
возраста 26
3.3 Эффективность применения опытов и экспериментов, как метод формирования экологических представлений у детей дошкольного
возраста 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Учебная работа № 331518. Тема: Теория и технология экологического образования детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Технология социальной работы как мастерство специалиста социальной работы (2)
……. работы».
II.
Комплексная программа повышения
профессионального мастерства социальных
и медицинских работников центра
социального обслуживания (из практики
ГУ «Центр социального обслуживания
населения г. Балашова»)
Заключение.
Литература.
Введение
«Социальная
работа»- принятое во всём мире выражение,
обозначающее проявление гуманного
отношения человека к человеку. Она
возникла еще в библейские времена как
благотворительность, религиозный долг
человека, как система гуманитарных
услуг нуждающимся.
Социальная
работа – это ещё и систематические
мероприятия, направленные на то, чтобы
облегчить неудачное приспособление
человека к обществу. Она отличается от
филантропии, благотворительности и
похожих видов деятельности своей
ориентацией не только на помощь в решении
повседневных проблем, но и на развитие
у нуждающихся техники преодоления
трудностей и навыков самопомощи. Однако
только в двадцатом веке социальная
работа признана во всём мире как
профессия, требующая специальной
подготовки.
Современный
специалист социальной работы – это
профессионал, глубоко разбирающийся в
вопросах социальных отношений, в правовых
гарантиях граждан, тонко улавливающий
нравственно-психологические проблемы
жизнедеятельности людей и способный
грамотно оказать им соответствующую
ситуации помощь. Кроме теоретических
знаний, социальная работа требует и
глубокой технологической подготовки,
выражающейся в наличии навыков в области
социально-психологического и ситуационного
анализа, социально-организованной
диагностики условий жизнедеятельности
различных групп населения, проведения
конкретно-социалогических исследований,
прогнозирования и выявления тенденций
развития социальных процессов,
оптимального выбора инструментария,
регулирующего их протекание. Важными
критериями профессионализма социального
работника являются организаторские
способности, высокая общая и правовая
культура, психолого-педагогический
такт.
Серьёзное
воздействие на характер социальных
отношений в обществе, на их гармонизацию
оказывают социальные технологии.
Освоение технологий в любой сфере
деятельности, его последовательное
применение на практике является важнейшим
требованием к профессионалу, поэтому
программа подготовки специалиста с
высшим профессиональным образованием
в области социальной работы включает
технологию социальной работы как одну
из основных учебных дисциплин.
Объект
данной работы – современный специа
…