Тема: Технология социального патронажа и посредничества в практике социальной работы с клиентами социальной службы ГБУ ТЦСО «Ховрино» филиала «Головинский». Учебная работа № 332359
Тип работы: Диплом
Предмет: Социальная работа
Страниц: 78
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы социального патронажа 8
1. 1. Клиент социальной службы как объект воздействия в социальной работе 8
1. 2. Патронаж, как одно из наиболее важных направлений в социальной работе, его функции, принципы, виды и этапы 11
1. 3. Посредничество – как одна из форм социального патронажа 17
2. Анализ социальной технологии патронажа с лицами пожилого возраста и инвалидами 21
2. 1. Характеристика технологии патронажа в нестационарных учреждениях социального обслуживания 21
2. 2. Зарубежный опыт реализации технологии социального патронажа 34
3. Опыт применения технологии социального патронажа лиц пожилого возраста и инвалидов в ГБУ ТЦСО «Ховрино» 45
3. 1. ГБУ ТЦСО «Хорвино», филиал «Головинский»: история, структура, направления деятельности 45
3. 2. Осуществление социального патронажа в работе с клиентами социальных служб на примере ГБУ ТЦСО «Хорвино» филиал «Головинский» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
Учебная работа № 332359. Тема: Технология социального патронажа и посредничества в практике социальной работы с клиентами социальной службы ГБУ ТЦСО «Ховрино» филиала «Головинский»
Выдержка из похожей работы
Социальный патронаж неблагополучных семей
…….
предварительная подготовка
встречи с клиентом, постановка целей;
оповещение клиента о времени
визита;
представление себя (нагрудный
знак, визитка);
обеспечение личной безопасности;
представление и сообщение о цели
визита;
время посещения — 20 — 30 минут;
подведение итогов. Если необходимо,
совместно с клиентом составить отчет.
Глава III
ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ
СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ
1. Социально-педагогические
технологии работы
с неблагополучной семьей
Общеизвестен факт, что семья
является самым главным институтом
социализации, через который ребенок
усваивает основные социальные знания,
приобретает нравственные умения и
навыки, воспринимает ценности и идеалы,
необходимые ему для жизни в обществе.
Именно семья призвана обеспечивать
основные, базовые потребности ребенка,
к которым относятся:
физиологические потребности (в
сне, отдыхе, питании и т.п.);
потребность в безопасности
(«крыша над головой», социальная и
материальная защищенность и т.п.);
потребность в любви и уважении.
Однако далеко не всегда семья
выполняет жизненно важные для развития
и социального становления ребенка
функции. Такие семьи объединяются
понятием «неблагополучная семья». К
данной категории семей обычно относят:
семьи с низким материальным
достатком;
семьи, ведущие асоциальный образ
жизни;
семьи, в которых нарушены
детско-родительские отношения (т.е.
имеют место конфликты, насилие, отчуждение,
безразличие и т.п.).
Какими бы факторами ни было
обусловлено неблагополучие семьи, оно
в той или иной степени негативно
сказывается на развитии ребенка.
Подавляющая часть проблем, возникающих
у детей в процессе социализации, имеет
корни именно в неблагополучии семьи.
Поэтому одной из обязательных
составляющих работы социального педагога
с детьми, имеющими какие-либо социальные,
психологические или педагогические
проблемы, является работа с их семьями.
Конкретное содержание
социально-педагогической работы с
семьей в каждом отдельном случае
обусловлено типом ее неблагополучия,
а также индивидуальными особенностями
данной семейной ситуации. Однако в целом
технологии работы социального педагога
с неблагополучной семьей имеют много
общего.
Прежде всего их объединяет то,
что в центре интересов социального
педагога находится ребенок. Неблагополучие
семьи волнует социального педагога, в
отличие от специалиста по социальной
работе, постольку, поскольку оно не
обеспечивает благополу
…
