Тема: Технологии экологического образования среднего дошкольного возраста . Учебная работа № 331662
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 46
Год написания: 2015
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы экологического воспитания детей дошкольного возраста 6
1.1.Особенности экологического воспитания у детей дошкольного возраста 6
1.2.Условия экологического воспитания детей дошкольного возраста 9
1.3.Расширение знаний о птицах – как одна из задач технологии экологического образования среднего дошкольного возраста 12
Вывод по 1 главе 17
Глава 2.Опытно-экспериментальное исследование экологического образования детей среднего дошкольного возраста на примере знаний о птицах 19
2.1.Организация и проведение исследования уровня знаний о птицах у детей средней группы 19
2.2.Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 22
2.3.Реализация проекта 24
Вывод по 2 главе 27
Заключение 29
Литература 31
Приложения 34
Учебная работа № 331662. Тема: Технологии экологического образования среднего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Экологическое образование в дошкольнных учреждениях теория и практика
…….деятельность с законами природы, изменять
потребительское отношение к природе
на признание ее самоценности. Важным
условием перехода современного общества
к «устойчивому
развитию»
является экологическое
образование. В «Концепции
устойчивого развития России»
особо подчеркивается
необходимость формирования всеми
доступными средствами экологического
мировоззрения граждан России, в первую
очередь, детей. С принятием законов
Российской Федерации «Об
охране окружающей природной среды»
и «Об
образовании»
созданы предпосылки
правовой базы для формирования системы
экологического образования населения.
«Указ
Президента Российской Федерации по
охране окружающей среды и обеспечению
устойчивого развития»
(с учетом Декларации
Конференции ООН по окружающей среде и
развитию, подписанной Россией),
соответствующие постановления
Правительства возводят экологическое
образование в разряд первостепенных
государственных проблем. Указанные
документы подразумевают создание в
регионах страны системы непрерывного
экологического образования, первой
ступенью которой является дошкольная.
Именно в дошкольном возрасте закладываются
основы мировоззрения человека, формируется
его отношение к окружающему миру.
Начало формированию
системы непрерывного экологического
образования в России положили материалы
Международной конференции ЮНЕСКО и
ЮНЕП в Тбилиси в 1977 г. и конгрессы в
Москве, «Тбилиси
+ 10»
(1987 и 1990 гг.). Экологическое
образование, в том числе и дошкольников,
признано в нашей стране приоритетным
направлением в образовании в целом. В
последние годы этой проблемой занимается
большое количество специалистов
дошкольных учреждений, создан ряд новых
программ. Однако все еще не выработан
единый подход к целям и задачам
экологического образования дошкольников
как первой ступени системы непрерывного
экологического образования, отбору его
содержания; не сложилось единой концепции,
системы организации, слабо разработана
проблема критериев и диагностики
результатов, не определены пути и условия
экологического образования в ДОУ.
Наблюдается противоречие: цели, задачи,
содержание экологического образования
дошкольников определяются с позиции
новой, эксцентрической парадигмы, в то
время как содержание и методика — со
старой, антропоцентрической. Данное
противоречие осложняет функционирование
дошкольной ступени как неотъемлемой
части системы экологического образования.
Проблема
исследования сост
…
