Выполним-студенческую-работу

Тема: Средства эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 335440

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 34

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Эмоциональное развитие в младшем дошкольном возрасте 4
1.1. Эмоции и чувства 4
1.2. Эмоциональное развитие детей трех-четырех лет 5
2. Средства эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста 13
2.1. Сюжетно-ролевая игра 13
2.1.1. Роль игрушки в эмоциональном развитии ребенка 22
2.2. Трудовая деятельность 23
2.3. Развитие эмоций посредством изобразительной деятельности 26
2.4. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335440. Тема: Средства эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста

    Выдержка из похожей работы

    Cтили речи и выразительные средства английского языка

    …….ия «стиль речи», «выразительные
    средства языка», «стилистические
    приемы».

    В дискуссии по проблемам
    стилистики, на страницах журнала «Вопросы
    языкознания»1
    высказывались различные точки зрения
    по вопросу о стилях речи. Даже сам факт
    существования стилей речи был подвергнут
    сомнению 2.
    Однако большинство участников дискуссии
    признало, что в литературном языке, в
    процессе его исторического развития
    вырабатываются отдельные языковые
    системы, которые отличаются друг от
    друга характером использования средств
    языка, целью общения, условиями, в которых
    это общение протекает.

    Разграничение стилей речи
    проводится по разным направлениям. С
    одной стороны, разграничение основывается
    на разных функциях, выполняемых различными
    стилями речи в процессе пользования
    языком. С другой стороны, отличие одного
    стиля речи от другого выявляется на
    своеобразии отбора и использования
    языковых средств (включая и стилистические
    приемы), характерном для данного стиля
    речи. Это своеобразие, в значительной
    степени зависящее от самой функции
    стиля, его целенаправленности, образует
    определенную систему.

    Для выделения стилей речи в
    литературном языке особенно существенным
    является общественная осознанность
    данной системы средств выражения в
    определенных целях общения.

    В развитых литературных языках
    всегда можно установить взаимообусловленные
    и взаимосвязанные стили речи.

    Метонимически слово «стиль»
    стало использоваться в смысле умения
    не только правильно, грамотно (с точки
    зрения грамматических норм данной
    эпохи) употреблять лексико-фразеологические
    и синтаксические средства языка, но и
    пользоваться ими так, чтобы украсить
    речь.

    Проблема языка и стиля, как
    известно, занимает мыслителей с древнейших
    времен. Наибольшего расцвета в античной
    филологии достигла так наз. «риторика»
    — наука о средствах выразительности
    речи. Многие положения античной риторики
    живы и по настоящее время и используются
    в курсах стилистики, лексикологии и
    теории литературы.

    Античная филология связывает
    зарождение науки о выразительности
    речи с именами Горгия и Трасимаха. Однако
    никаких литературных памятников этого
    периода до нас не дошло. Некоторые
    отрывочные сведения о теориях софистов,
    касающихся проблем стиля речи, мы находим
    в комедии Аристофана «Лягушки», где
    раскрываются приемы и характер античной
    литературной критики. В этой комедии
    Аристофан подробно рассматривает
    вопросы формы изложения, анализируя
    под

     

    Вам может также понравиться...