Тема: Формирование у школьников навыков сопровождения учебно-исследовательской деятельности средствами табличного процессора (на примере изучения темы «электронные (динамические) таблицы»). Учебная работа № 333575

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 31
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения учебно-исследовательской деятельности школьника 5
1.1. Понятие учебно-исследовательской деятельности 5
1.2. Особенности организации учебно-исследовательской деятельности на уроках информатики 10
2. Практика формирования у школьников навыков сопровождения учебно-исследовательской деятельности средствами табличного процессора 19
2.1. Анализ темы «Электронные (динамические) таблицы» в школьных учебниках информатики 19
2.2. Учебные ситуации 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 333575. Тема: Формирование у школьников навыков сопровождения учебно-исследовательской деятельности средствами табличного процессора (на примере изучения темы «электронные (динамические) таблицы»)

    Выдержка из похожей работы

    Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе

    …….ой культуры личности является
    формирование мировоззрения школьников.
    Мировоззрение представляет собой
    целостную систему научных, философских,
    социально-политических, нравственных,
    эстетических взглядов на мир (т.е. на
    природу, общество и мышление). Воплощая
    в себе достижения мировой цивилизации,
    научное мировоззрение вооружает человека
    научной картиной мира как системным
    отражением наиболее существенных сторон
    бытия и мышления, природы и общества.Научные
    знания выступают как часть, сторона,
    подтверждение диалектического взгляда
    на мир. Рассматривая научное мировоззрение
    как способ осмысления, понимания и
    оценки объективной реальности, мы
    обнаруживаем, что оно представляет
    собой связь между различными знаниями,
    идеями, понятиями, образующими определенную
    научную картину мира. В качестве элементов
    этой системы выступают взгляды,
    представления, принципы, направленные
    на выяснение отношения человека к миру,
    на определение человеком своего места
    & окружающей его социальной и природной
    среде. Но окружающая человека
    действительность чрезвычайно многообразна,
    как многообразны и те отношения, в
    которых человек находится с миром. И
    поскольку в своей практической и
    познавательной деятельности человек
    соотносит себя с какой-то определенной
    стороной действительности, мир выступает
    перед ним как бы в разных своих проекциях.
    Соответственно этому и сам человек, как
    бы проецируя себя на разные стороны
    мира, выделяет или различает в себе
    качественно определенные стороны,
    познает себя в различных аспектах.В
    мировоззрении проявляется единство
    внешнего и внутреннего, объективного
    и субъективного. Субъективная сторона
    мировоззрения состоит в том, что у
    человека формируется не только целостный
    взгляд на мир, но и обобщенное представление
    о самом себе, складывающееся в понимании
    и переживании своего «Я», своей
    индивидуальности, своей личности.У
    человека, достигшего того уровня
    развития, когда его можно назвать
    личностью, все свойства и качества
    приобретают определенную структуру,
    логическим центром и основанием которой
    становится мировоззрение. Соединяя в
    себе сложную совокупность ценностных
    отношений человека к окружающей
    действительности, научное мировоззрение
    интегрирует все свойства и качества
    личности, объединяет их в единое целое,
    определяет социальную ориентацию,
    личностную позицию, тип гражданского
    поведения и деятельности. Благодаря
    этому формируются мировоззренческие
    убеж

     

    Читайте также: