Тема: Специфика нарушений голоса при дизартрии. Учебная работа № 333134
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 37
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ГОЛОСА ПРИ
ДИЗАРТРИИ 6
1.1 Дизартрия как вид речевой патологии 6
1.2 Нарушение голоса как логопедическая проблема 8
1.3 Особенности нарушений голоса у детей с дизартрией 13
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ГОЛОСА ПРИ
ДИЗАРТРИИ 16
2.1 Организация исследования голоса детей с дизартрией 16
2.2 Результаты определения особенностей голоса детей с дизартрией 19
2.3 Практические рекомендации, направленные на развитие голоса при
дизартрии 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 36
Учебная работа № 333134. Тема: Специфика нарушений голоса при дизартрии
Выдержка из похожей работы
Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в у
…….………15
1.3 Методика логопедической
работы по преодолению нарушений
письма у младших школьников
с задержкой психического
развития ………………………………………………………………..21
Глава 2. Экспериментальное
изучение особенностей письма
младших школьников с
ЗПР…………………………….……………..……………26
2.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы изучения нарушений
письма……………………………………………………………………26
2.2 Состояние нарушения письма
у детей с ЗПР………………………….32
2.3 Анализ констатирующего
эксперимента…………………….………..38
Глава 3. Логопедическая работа
по преодолению нарушений письма у
младших школьников с
ЗПР……………………………………………………….42
3.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы логопедической
работы……………………………………………………………………42
3.2 Содержание логопедической
работы по преодолению нарушений
письма у младших
школьников с ЗПР в условиях КРО……………..44
3.3 Анализ формирующего
эксперимента…………………………………51
Заключение…………………………………………………………………………..54
Литература…………………………………………………………………………..58
Приложение
Введение
Нарушения письма одна из актуальных
проблем школьного обучения детей с
задержкой психического развития. Наличие
дисграфии в младшем школьном возрасте
значительно затрудняет процесс обучения
и приводит к школьной дезадаптации.
Логопедическая работа в классах
коррекционно-развивающего обучения
(КРО) занимает важное место в процессе
коррекции нарушений письма у младших
школьников с задержкой психического
развития.
Причины возникновения нарушений
письма у учащихся с задержкой психического
развития, помимо нарушений устной речи,
во многом обусловлены несформированностью
высших психических функций, осуществляющих
процесс письма в норме (исследования
У. В. Ульенкова, Т. А. Власова, С. Г. Шевченко,
Ю.А. Костенкова, Е. М. Мастюкова).
Как известно, специфические
ошибки письма отличаются стойкостью и
с большим трудом поддаются коррекции.
Поэтому для наиболее эффективного
коррекционно – логопедического процесса
необходима специально организованная
поэтапная работа с учетом индивидуальных
особенностей детей и систематизации
лингвистического материала.
Проблемой изучения особенностей
нарушения письменной речи у разных
категорий аномальных детей и логопедической
работы детей с ЗПР занимались и занимаются
такие исследователи: И. Н. Садовникова,
…
