Выполним-студенческую-работу

Тема: Логопедическая работа по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями. Учебная работа № 333139

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 77
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I.ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ 8
1.1.Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 8
1.2.Особенности грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 13
1.3.Направления логопедической работы по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 25
ГЛАВА II.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ 34
2.1.Организация исследования грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 34
2.2.Программа организации логопедической работы по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 44
2.3.Анализ эффективности реализации программы по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333139. Тема: Логопедическая работа по преодолению нарушений грамматического строя речи у детей с особыми образовательными потребностями

    Выдержка из похожей работы

    О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов по Б

    …….у
    с речевыми нарушениями у
    таких
    детей отмечаются и неречевые нарушения,
    проявляющиеся в недоразвитии как
    относительно элементарных, так и сложных
    психических процессов, связанных с
    организацией и развитием речевой
    системы.

    По
    данным исследователей, в ходе спонтанного
    развития детей-алаликов состояние их
    речи не остается неизменным: в ней
    наблюдается замедление по темпам
    развития. Это развитие резко отличается
    от онтогенетического развития нормально
    говорящих детей по количественным и
    качественным показателям. Если у
    нормальных детей в процессе их развития
    формируется речевая деятельность, т.
    е. деятельность,
    опосредованная системой языковых
    знаков,
    образующемся
    в свою очередь в процессе развития
    речевой деятельности,
    то у
    алаликов в процессе их развития
    накапливаются лишь
    отдельные
    речевые действия и отдельные языковые
    знаки, т. е. у них не создается система.
    Поэтому алалики в процессе своего
    развития лишь переходят с одного уровня
    недоразвития речи на другой, оставаясь
    по
    сути
    дела
    не говорящими (или плохо говорящими)
    детьми, а
    затем
    и подростками.

    Очевидно,
    что природой дефекта на
    пути спонтанного развития
    алалика поставлены какие-то
    препятствия, не
    позволяющие ему самостоятельно, без
    воздействия извне выйти на единственно
    необходимый путь формирования системы
    — онтогенетического развития речи
    нормальных детей. Как показывает
    практика, при комплексном (медицинском
    и педагогическом) воздействии речь
    алаликов значительно улучшается, так
    как для них онтогенетическое формирование
    речи открывает перспективы ее развития
    по пути функциональному, в котором
    ведущую роль приобретает обучение, т.
    е. педагогическое (логопедическое) звено
    комплексного воздействия.

    Общую
    цель логопедической работы при моторной
    алалии мы усматриваем в создании у
    алаликов такой речевой базы, которая
    позволяет их речи в дальнейшем развиваться
    спонтанно и сложиться в систему.

    Наиболее
    оправданной моделью создания такой
    базы, как нам кажется, является путь
    развития речи в онтогенезе. Однако
    моделирование онтогенеза при формировании
    речи у моторных алаликов не предполагает
    слепого копирования всего пути развития
    речи в норме с его частностями и деталями.
    Задача заключается в учете основных
    закономерностей этого пути, в ориентировке
    на ключевые звенья, которыми детерминируется
    развитие системы.

    Логопедическая
    работа с моторными алаликами строится
    обычно поэтапно, и естественно, что
    конеч

     

    Вам может также понравиться...