Тема: Современный урок права, требования к нему. Учебная работа № 334455

Тип работы: Реферат
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 19

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Учебное занятие по праву и основные требования к нему 4
2. Основные типы, виды и формы учебных занятий по праву 7
3. Работа с документами на уроках права. План урока 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 334455. Тема: Современный урок права, требования к нему

Выдержка из похожей работы

…

Современный урок систематизации и обобщения

…….ым типом урока, и зачастую
преподаватели проводят его, используя
традиционные методы обучения. В настоящее
время необходимо осуществлять переход
от информационно – объяснительных
методов обучения к деятельностным,
развивающим методам. Формирование и
развитие личности в процессе обучения
должно происходить через организацию
его деятельности, а в центре обучения
должен находиться сам обучающийся –
его мотивы, цели и способности. Современные
методы обучения должны предполагать
переход от типичной для традиционного
обучения схемы «услышал – запомнил —
пересказал» к схеме «познал путем поиска
вместе с преподавателем и товарищами
– осмыслил – запомнил – оформил свою
мысль – применил полученные знания в
жизни».
Сравним
традиционный тип урока повторения-обобщения
с современным уроком обобщения и
систематизации знаний по некоторым
признакам.

№
п.п.
Сравниваемые
признаки
Традиционный
урок повторения-обобщения
Современный
урок обобщения и систематизации знаний
1
Учебные цели
урока
1) повторить и
закрепить пройденный материал;
2) обобщить
учебный материал в том или ином
систематизированном виде.
1) актуализировать
зна­ния учащихся;
2) углубить
полученные знания;
3) обобщить
знания;
4) систематизировать
прикладные и фундамен­тальные знания.
2
Развивающие
цели урока
Развить умения:
1) группировать
объекты;

2) выделять
сходства и различия между ними;
3) приводить
знания в систему.
1) устанавливать
связи внутри физических понятий, теорий,
законов, физической картины мира;
2) выделять
существен­ные признаки изучаемых
явлений, понятий;

3) устанавливать
причинно-следственные связи между ними.
3
В основе
систематизации
Изучение
учебного материала с последующим
заполнением таблиц и составлением
схем.
Решение задач
и анализ полученных результатов,
выраженный в виде классификации и
выводов.
4
Способ
представления знаний
Знание
представляется в рядоположенном перечне
элементов изучаемого материала.
Знание
представляется в соответствии с его
познавательным значением.
5
Форма работы
на уроке
Обзорные
лекции, уроки-семинары.
1) итоговые
беседы;

2) семинарские
занятия обобщающего характера;
3) уроки-конференции;
4) просмотр
учебных и научно-популярных фильмов;
5) круглый стол;
6
Форма обучения
Информационно-объяснительное
обучение.
Деятельностное,
развивающее обучение.
7
Время организации
урока
В конце изучения
темы или раздела курса.
На любом
…