Выполним-студенческую-работу

Тема: Словесное творчество дошкольников . Учебная работа № 333444

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Логопедия
Страниц: 46

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы формирования словесного творчества детей дошкольного возраста 8
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию словесного творчества детей среднего дошкольного возраста 21
2.1. Определение умения дошкольников среднего возраста сочинять сказки 21
2.2. Обучение дошкольников умению сочинять сказки 25
2.3. Результаты исследования и их интерпретация 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 46Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333444. Тема: Словесное творчество дошкольников

    Выдержка из похожей работы

    Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста через словотворчество

    …….дение
    Вырастить и
    воспитать гармонично развитого человека
    желание и стремление многих родителей.
    На достижение этой цели направлены и
    усилия педагогов.
    Психическое
    и физическое развитие ребенка
    взаимосвязано. Один из примеров,
    подтверждающих это – непосредственная
    связь мобильности и интеллекта, особенно
    в раннем детстве.
    Дошкольный
    уровень образования переживает время
    перемен, вызванных общественным
    осознанием самоценности детства. Научная
    психология (З. Фрейд, А.В. Запорожец и
    др.) показала зависимость будущего
    каждого человека от качества, прожитого
    детства.
    Человек –
    субъект культуры: в своей деятельности,
    поступках, мыслях, переживаниях он
    опирается на общечеловеческие духовные
    и нравственные ценности; культура, как
    онтологические корни, которые питают
    и взращивают личность, обеспечивает
    человека образцами и средствами решения
    личностных задач. Сознание человека
    развивается внутри культурного целого,
    в котором кристаллизован опыт деятельности,
    общения и мировосприятия. Человеку
    необходимо не только усвоить этот опыт,
    но и преобразовать на его основе свои
    естественные возможности и способности
    так, чтобы состоялось «второе рождение»
    – рождение своего собственного жизненного
    пути.
    Однако
    присвоение культурного опыта – от
    орудийных действий до нравственных
    норм – не происходит автоматически и
    не является спонтанным. Известные другим
    знания человек не может просто «взять»
    – он должен приоткрыть их для себя,
    должна состояться предельно личная
    встреча с ними. Эту проблему остро
    чувствовал и ставил М.М. Бахтин: «Культурные
    ценности суть самоценности, и живому
    сознанию должно приспособиться к ним,
    утверждать их для себя… Этим путем
    живое сознание становится культурным,
    а культурное воплощается в живом…
    Всякая общезначимая ценность становится
    действительно значимой только в
    индивидуальном контексте».

    Воображение
    — психический познавательный процесс,
    заключающийся в создании новых образов
    путём переработки материала восприятий,
    представлений, полученных в предшествующем
    опыте. (Урунтаева Г. А.)
    Воображение
    позволяет малышу познавать окружающий
    мир, выполняя гностическую функцию. Оно
    заполняет пробелы в его знаниях, служит
    для объединения разрозненных впечатлений,
    создавая целостную картину мира.
    Детский
    сказочник Иб Спанг Ольсен писал: «Когда
    нам, взрослым, кажется, что ребенок
    большой фантазер, то вполне возможно,
    что ребенок просто пытается найти
    чему-

     

    Вам может также понравиться...