Тема: Система работы воспитателя по формированию культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников. Учебная работа № 338947

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 30

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 5
§ 1. Процесс формирования культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 5
§ 2. Создание системы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. 8
ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГЛАВЕ: 13
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
§ 1. Программа формирования культурно-гигиенических навыков детей дошкольного возраста 14
ВЫВОД ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ: 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 31Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338947. Тема: Система работы воспитателя по формированию культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Система формирования лексико-грамматических конструкций у детей с нарушениями речи

…….тических
конструкций у детей с общим недоразвитием
речи
2.5.
Анализ литературы по данной проблеме
Раздел
III.
Констатирующий этап экспериментальной
работы по исследованию состояния
лексико-грамматического строя речи у
детей группы ОНР.
3.1.
Организация и задачи проводимого
исследования
3.2.
Методика обследования
3.3.
Логопедическое обследование детей в
группе ОНР
3.4.
Анализ результатов обследования
3.5.
Планирование коррекционной работы
Раздел
IY.
Формирующий и контрольный этапы
исследовательской работы по формированию
лексико-грамматических конструкций у
детей с общим недоразвитием речи.
4.1.
Организация эксперимента по формированию
лексико-грамматических конструкций в
группе ОНР
4.2.
Индивидуальная работа по коррекции
звукопроизношения
4.3.
Особенности проведения работы по
накоплению словарного запаса в группе
ОНР
4.4.
Обучение практическому употреблению
категорий единственного и множественного
числа существительных и глаголов
настоящего и прошедшего времени
4.5.
Образование категорий притяжательных
местоимений
4.6.
Применение дидактического материала
при обучении построению простых
предложений и их распространении
4.7.
Практическое усвоение конструкций
сложных предложений
4.8.
Помощь воспитателей и родителей при
закреплении сформированных
лексико-грамматических конструкций
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Тема дипломной работы «Система
формирования лексико-грамматических
конструкций у детей с нарушениями речи».

В настоящее время довольно много
встречается дошкольников с отклонениями
в речевом развитии. Чаще это дети с
нарушениями всех компонентов речи:
звукопроизношение нарушено, словарный
запас отстает от возрастной нормы,
лексико-грамматический строй речи
недостаточно сформирован, связная речь
не развита. Такие дети не усваивают в
полном объеме общеобразовательную
программу детского сада и в дальнейшем
им тяжело при поступлении в школу.
Основные трудности проявляются при
развернутых ответах на сложные вопросы
школьной программы, дети не могут
последовательно, грамотно и логично
излагать свои собственные суждения,
воспроизводить содержание текстов из
учебников. И, наконец, непременным
условием для написания изложений и
сочинений является высокий уровень
сформированности лексико-грамматического
строя речи. Поэтому формирование
лексико-грамматических конструкций у
детей дошкольного возраста является
наиболее актуальной пр
…