Тема: Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Учебная работа № 338140

Учебная работа № 338140. Тема: Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема

Выдержка из похожей работы

…

Нейропсихологический подход к проблеме школьной неуспеваемости

…….е
Список литературы
Приложение
Введение
Первые
тревоги в отношении развития детей
обычно возникают с началом их школьного
обучения. У одних обнаруживаются
трудности усвоения навыков письма,
чтения, счета, у других – неумение
общаться, подчиняться школьным правилам.
Неуспеваемость
особенно если она проявляется еще в
начальных классах, существенно затрудняет
ребенком овладение обязательной школьной
программой. Именно в начальный период
обучения у детей закладывается фундамент
системы знаний, которые пополняются в
дальнейшие годы. В это же время формируются
умственные и практические операции,
действия, навыки, без которых невозможно
последующее обучение и практическая
деятельность. Отсутствие этого фундамента,
начальных знаний и умений приводит к
чрезмерным трудностям в усвоении
программы средних классов; в результате
такие дети выпадают из обучения.

Своевременное выявление причин школьной
неуспеваемости, понимание биологических
и социальных механизмов возникновения
этих трудностей должно уменьшить
вероятность перерастания временных
неудач в обучении в хроническую
неуспеваемость и предотвратить тем
самым ситуацию возникновения у школьника
нервно – психических и психосоматических
расстройств и отклоняющегося поведения,
развивающихся на основе психоэмоционального
реагирования на «стресс неуспеваемости».

2. Нейропсихологический подход. Основные
принципы

Нейропсихология – область психологии
тесно связанная в мирровой науке с
именем одного из выдающихся отечественных
психологов — А.Р. Лурия. Нейропсихология
изучает мозговую организацию психических
функций. Центральное в нейропсихологическом
подходе занимает знание того, какие
именно составляющие психики, входящие
в психические действия, связаны с работой
известных на сегодняшний день зон мозга.
Сложные по своему составу психические
процессы разделяются в соответствии с
представлениями психологии на
взаимосвязанные звенья, которые
соотносятся также между взаимосвязанными
между собой отделами коры, подкорковых
образований правого и левого полушарий
мозга. Это знание было накоплено при
изучении и диагностике нарушений
психической деятельности, обусловленных
поражениями мозговых структур при
опухолях, травмах, инсультах и других
заболеваниях нервной системы.

В силу многозвенности своего внутреннего
строения ни одна психическая функция
при заболеваниях нервной системы никогда
не нарушается полностью, все
…