Тема: Семейные ценности как базовые формы воспитания успешности. Учебная работа № 338934

Тип работы: Реферат
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 15

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Воспитательная функция семьи 6
2. Семейные ценности как базовый фактор формирования успешности 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338934. Тема: Семейные ценности как базовые формы воспитания успешности

Выдержка из похожей работы

…

Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей

……. девиантного поведения
подростков

2. 3 Взаимосвязь семейного
неблагополучия и девиантного поведения

Глава 3. Профилактика девиантного
поведения подростков из неблагополучных
семей

3.1 Результаты исследований причин
девиантного поведения подростков из
неблагополучных семей

3. Система профилактической
работы с подростками, направленная на
профилактику девиантного поведения

3.3 Эффективность апробированной
системы профилактики девиантного
поведения подростков из неблагополучных
семей

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Обращение к проблеме исследования
девиантных подростков насчитывает в
настоящее время огромное количество
работ. Среди основных концепций и теорий
можно выделить: антропологические (Х.
Шелдон, Э. Кречмер, А. Дриль и др.),
психоаналитические (З. Фрейд, А. Адлер,
Э. Фромм и др.), социально-психологические
(Р. Мертон, Д. Матс, Т. Сайкс и др.).

Необходимо серьезное изучение
специфики социально-экономической и
социокультурной ситуации, индивидуальной
и социальной психологии, этических
норм, традиций общественного и семейного
воспитания, с учетом которых должна
строиться отечественная социальная
политика и работа с девиантными детьми
и подростками.

Следует отметить, что имеются
свои традиции организации практической
деятельности с девиантными детьми и
подростками. Так, в 30-е годы особенно
успешно развивалось социально-педагогическое
направление в социальной и
коррекционно-реабилитационной работе,
представленное такими талантливыми
педагогами, как А.С. Макаренко и С.Т.
Шацкий. В своих опытно-экспериментальных
работах они, по сути дела, заложили и
развили основные принципы, методы и
содержание социальной педагогики,
социально-психологической работы с
детьми и подростками, в том числе и
трудновоспитуемыми, где важнейшим
фактором воспитательной и
коррекционно-реабилитационной работы
выступает созданная и организованная
педагогом воспитывающая среда.

В то же время в трудах выдающихся
отечественных психологов Л.С. Выготского
и П.П. Блонского и их последователей.
Особую ценность эти работы представляли
своей практической направленностью,
отчетливо выраженной ориентацией на
потребности и запросы школы, семьи,
родителей, воспитателей, педагогов.

С начала 60-х годов и позднее
получают развитие многочисленные,
разрозненные исследования по проблемам
отклоняющегося поведения детей и
подростков. Проблемы педагогической
запущенности учащи
…