Тема: Самообразование. Учебная работа № 335645
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 33
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования 4
1.1. Образование в общекультурном контексте 4
1.2. Понятие самообразования 9
Глава 2. Самообразование студентов 20
2.1. Понятие и значение «самостоятельная работа» студентов педагогических колледжей 20
2.2. Виды, методы и приемы организации самостоятельной работы студентов педагогических колледжей в ходе изучения курса «Методика физического воспитания и развития детей» 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
Учебная работа № 335645. Тема: Самообразование
Выдержка из похожей работы
Советы по организации самообразования
…….вершенствованием своего
развития важна в силу специфики
педагогической деятельности, направленной
на развитие и воспитание ребёнка.
Педагогу не обойтись без серьёзных
знаний педагогических и психологических
основ обучения и воспитания, без
всесторонней информированности и
компетентности в выдвигаемых жизнью и
профессиональной деятельностью вопросах.
Только путём самообразования и творческих
поисков педагог придёт к своему
мастерству. Именно поэтому постоянное
стремление к самосовершенствованию
должно стать потребностью каждого
педагога дошкольного учреждения.
Самообразование – это целенаправленная
работа педагога по расширению и углублению
своих теоретических знаний, совершенствованию
имеющихся и приобретению новых
профессиональных навыков и умений в
свете современных требований педагогической
и психологической наук. Педагог должен
в течение учебного года или другого
периода времени углублённо заниматься
проблемой, решение которой вызывает
определённые затруднения или которая
является предметом его особого интереса.
Самообразование педагога дошкольного
учреждения многогранно и многопланово.
Основными направлениями в системе
самообразования педагогов дошкольного
учреждения могут быть:
Ознакомление
с новыми нормативными документами по
вопросам дошкольного воспитания;
Изучение
учебной и научно-методической литературы;
Ознакомление
с новыми достижениями педагогики,
детской психологии, анатомии, физиологии;
Изучение
новых программ и педагогических
технологий;
Ознакомление
с передовой практикой дошкольных
учреждений;
Повышение
общекультурного уровня.
Реализуя дифференцированный подход в
определении ведущих направлений
профессионального развития педагогов,
можно порекомендовать следующую тематику
самообразования соответственно опыту
и педагогическому стажу.
Для молодых специалистов:
Осознание
ценностей личностно-ориентированной
модели воспитания, обучения и развития;
Формирование
основ педагогического мастерства;
Развитие
умений и конструктивных способностей.
Для воспитателей, работающих свыше 5
лет:
Овладение
способами проектирования
воспитательно-образовательного процесса
с целью повышения его эффективности и
качества в условиях вариативного
образования;
Формирование
умения анализировать научно-методическую
литературу, применение полученных
знаний на практике, активизация
творческих способностей.
Для опытных, творческ
…
