Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование связной речи дошкольников с ОНР средствами мнемонических картинок. Учебная работа № 333308

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Логопедия
Страниц: 30
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 6
1.1 Общая характеристика ОНР 6
1.2 Особенности формирования связной речи у детей с ОНР 12
Глава 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТИЧЕСКИХ КАРТИНОК В РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 18
2.1 Общая характеристика метода использования мнемических картинок 18
2.2 Особенности работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР с применением мнемических картинок 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333308. Тема: Формирование связной речи дошкольников с ОНР средствами мнемонических картинок

    Выдержка из похожей работы

    Особенности развития связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

    ……. форм организации обучения,
    поиск новых, более эффективных путей
    формирования знаний, которые учитывали
    бы реальные возможности учащихся и
    условия, в которых протекает их учебная
    деятельность. Количество учащихся,
    которые по различным причинам оказываются
    не в состоянии за отведенное время и в
    необходимом объеме усвоить учебную
    программу, постоянно увеличивается.
    Неуспеваемость, возникающая на начальных
    этапах обучения, создает реальные
    трудности для нормального развития
    ребенка, так как, не овладев основными
    умственными операциями и навыками,
    учащиеся не справляются с возрастающим
    объемом знаний в средних классах и
    вследствие усугубляющихся трудностей
    на последующих этапах выпадают из
    процесса обучения.

    Специфика
    нарушений речи и их коррекция у умственно
    отсталых детей определяются особенностями
    высшей нервной деятельности и их
    психического развития.

    У умственно
    отсталых детей отмечается недоразвитие
    высших форм познавательной деятельности,
    конкретность и поверхность мышления,
    замедленное развитие речи и ее качественное
    своеобразие, нарушение словесной
    регуляции поведения, незрелость
    эмоционально-волевой сферы.

    На современном
    этапе развития образования особенно
    остро встает проблема увеличения
    количества детей с интеллектуальными
    нарушениями и соответственно проблема
    предупреждения и преодоления школьной
    дезадаптации у этой категории детей,
    проявляющейся в низкой успеваемости,
    отклонениях от норм поведения, трудностях
    взаимоотношений с окружающими. Между
    тем социально-экономические преобразования
    в обществе диктуют необходимость
    формирования творчески активной
    личности, обладающей способностью
    эффективно решать новые жизненные
    проблемы.

    Проблема
    развития связной речи актуальна тем,
    что речь является неотъемлемым компонентом
    любой формы деятельности человека и
    его поведения в целом. Не сформированность
    или недоразвитие связной речи отмечается
    у всех детей с интеллектуальной
    недостаточностью и оказывает отрицательное
    влияние на развитие, обучение и
    социализацию ребенка. Своевременная и
    целенаправленная работа по развитию
    связной речи будет способствовать
    развитию мыслительной деятельности,
    усвоению школьной программы, улучшению
    межличностного общения и социальной
    адаптации учеников специальной
    (коррекционной) школы.

    Однако
    вопросы, непосредственно связанные с
    проблемами формирования и развития
    связной речи у младших школьников
    специальных (коррекцион

     

    Вам может также понравиться...