Тема: Роль природоведческой литературы в познании окружающего мира. Учебная работа № 337035

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. РОЛЬ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОЙ КНИГИ В ПОЗНАНИИ МИРА 5
1.1. Способы познания окружающего мира 5
1.2. Изобразительные средства художественной 9
природоведческой литературы 9
2.СТРУКТУРА И АНАЛИЗ РАБОТЫ 12
С ПРИРОДОВЕДЧЕСКОЙ КНИГОЙ 12
2.1. Критерии написания детской книги 12
2.2. Анализ детской природоведческой литературы 15
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В ДОУ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 337035. Тема: Роль природоведческой литературы в познании окружающего мира

    Выдержка из похожей работы

    Теория и методика экологического образования детей

    …….теля и детей, в
    ходе которой осуществляется формирование
    знаний, умений и навыков, а также
    воспитание отношения к окружающему
    миру.

    В экологическом воспитании детей
    широко используется классификация
    методов обучения по источникам знаний
    (наглядные, словесные, практические).

    К наглядным методам относятся

    наблюдение,

    рассматривание
    картин,

    демонстрация
    моделей, кинофильмов, диафильмов,
    диапозитивов.

    Наглядные методы с наибольшей
    полнотой соответствуют возможностям
    познавательной деятельности детей
    дошкольного возраста, позволяют
    сформировать у них яркие, конкретные
    представления о природе.

    Практические методы
    — это игра, элементарные
    опыты и моделирование.
    Использование этих методов позволяет
    воспитателю уточнять представления
    детей, углублять их путем установления
    связей и отношений между отдельными
    предметами и явлениями природы, приводить
    в систему полученные знания, упражнять
    дошкольников в применении знаний.

    Словесные методы
    — это рассказы воспитателя
    и детей, чтение
    художественных произведений о природе,
    беседы. Словесные методы
    используются для расширения знаний
    детей о природе, систематизации и
    обобщения их. Словесные методы помогают
    формировать у детей эмоционально-положительное
    отношение к природе.

    В работе по экологическому
    воспитанию детей необходимо использовать
    разные методы в комплексе, правильно
    сочетать их между собой.

    Выбор методов и необходимость
    комплексного их использования
    определяются:

    возрастными
    возможностями детей,

    характером
    воспитательно-образовательных задач,
    которые решает воспитатель.

    Разнообразие
    самих объектов и явлений природы,
    которые должен познать ребенок, также
    требует использования разнообразных
    методов. Например, формирование знаний
    об образе жизни кролика невозможно без
    наблюдений, о способах ухода за комнатными
    растениями дети узнают в процессе
    труда, о свойствах снега и льда — при
    проведении опытов или игр. Знания о
    диких животных формируются во время
    чтения или рассказа воспитателя.

    Тема
    4.1. Наглядные методы в системе экологической
    работы с детьми

    1. Определение, структура наблюдения
    как сложной познавательной деятельности.

    2.Классификации видов наблюдений.

    3. Требования к организации и
    проведению с детьми дошкольного возраста.

    4. Содержание наблюдений и методы
    фиксации наблюдений (ведение дневников,
    заполнение календарей природы и погоды
    и др).

    5. Методик

     

    Читайте также: