Тема: Роль эмоционально-волевых характеристик личности в процессе обучения (на примере ГБОУ ПЛ№33 им.Макшанцева, г.Казань). Учебная работа № 338818
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 70
стр
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы исследования эмоционально-волевых сфер в процессе обучения в средних профессиональных учебных заведениях 7
1.1. Психологические особенности обучения студентов средних учебных заведений 7
1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы личности 14
1.3. Развитие эмоционально-волевой сферы студентов в период обучения в средних профессиональных учебных заведениях 29
Глава 2. Организация исследования эмоционально-волевых сфер личности и процесса обучения подростков 34
2.1.Организация и методы исследования 34
2.2. Результаты исследования эмоционально-волевых характеристик личности и процесса обучения студентов 38
2.3. Способы развития эмоционально-волевой сферы подростков 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
Учебная работа № 338818. Тема: Роль эмоционально-волевых характеристик личности в процессе обучения (на примере ГБОУ ПЛ№33 им.Макшанцева, г.Казань)
Выдержка из похожей работы
Эмоционально-волевые процессы
…….вств.
Формы переживания
чувств.
Чувства и личность.
Чувства как отражение отношений человека
к объекту его устойчивых потребностей.
Виды чувств и их
формирование.
Понятие о воле.
Преднамеренные и волевые действия.
Воля как форма
активности личности. Интернальная и
экстернальная локализация контроля.
Воля и риск.
Структура волевого
акта.
Волевое усилие.
Волевые качества
личности и их формирование.
Заключение
Список используемой
литературы
Вступление
Эмоции — одни из наиболее древних по
происхождению психических состояний
и процессов. Жизнь без эмоций была бы
так же невозможна, как и без ощущений.
Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в
процессе эволюции как средство, при
помощи которого живые существа
устанавливают значимость тех или иных
условий для удовлетворения актуальных
для них потребностей.
Эмоциональные ощущения биологически
в процессе эволюции закрепились как
своеобразный способ поддержания
жизненного процесса в его оптимальных
границах и предупреждают о разрушающем
характере недостатка или избытка
каких-либо факторов.
Эмоции и чувства, как и другие психические
явления, представляют собой различные
формы отражения реального мира. В отличие
от познавательных процессов, отражающих
окружающую действительность в ощущениях,
образах, представлениях, понятиях,
мыслях, эмоции и чувства отражают
объективную реальность в переживаниях.
В них выражается субъективное отношение
человека к предметам и явлениям окружающей
действительности. Одни предметы, явления,
вещи радуют человека, он восхищается
ими, другие — огорчают или вызывают
отвращение, третьи — оставляют равнодушным.
Таким образом, отражение в мозгу человека
его реальных переживаний, то есть
отношение субъекта потребностей к
значимым для него объектам, принято
называть эмоциями и чувствами.
Основные эмоциональные состояния,
которые испытывает человек, делятся
на собственно эмоции, чувства и аффекты.
Понятие
о чувствах и эмоциях. Теории эмоций.
Чувства
— эмоциональные переживания человека,
в которых отражается устойчивое отношение
индивида к определенным предметам или
процессам окружающего мира.
Эмоции
(от лат. emovere – возбуждать, волновать) —
состояния, связанные с оценкой значимости
для индивида действующих на него факторов
и выражающиеся прежде всего в форме
непосредственных переживаний
удовлетворения или неудовлетворения
его актуальных потребностей.
Теории э
…
