Тема: Реформаторская педагогика России конца 19-начало 20 века. Учебная работа № 337411

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 28
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. «Новое воспитание» как часть реформаторской педагогики 4
1.1. Новое воспитание реформаторской педагогики в Европе 4
1.2. «Новое воспитание» в России 9
2. Особенности «Нового воспитания» 18
2.1. Особенности «Нового воспитания» 18
2.2. Основные сторонники и их позиции 19
2.3 Реформирование школьной системы 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337411. Тема: Реформаторская педагогика России конца 19-начало 20 века

Выдержка из похожей работы

…

шпоры по социальной педагогике 2008 год

……. Соц.педагог по своему
проф.назначению призван предотвратить
проблему, своев­ременно выявить и
устранить причины, порождающие ее,
обеспечить превентивную профилактику
различно­го рода негативных явлений
(нравственного, физичес­кого,
соц.плана), отклонений в поведении
людей, их общении и, таким образом,
оздоровить ок­ружающую их микросреду.
Поэтому ему приходится осваивать
различные соц.роли и менять их в
практической деятельности в зависимости
от ситуации и характера решаемой
проблемы.

Соц.роли:
посредник
(между личностью и соц.службами),
защитник
(прав личности), участник
совмест. д-ти (Побуждение
человека к действию, социальной
инициативе, развитие способности
самому ре­шать свои проблемы),
дух.наставник
(Соц. патронаж, забота о формирова­нии
нравственных, общечеловеческих
ценно­стей в социуме), соц.терапевт
(Содействие личности в контактах с
соответству­ющими специалистами,
помощь в разрешении конфликтных
ситуаций), эксперт
(Отстаивание прав,
определение ме­тодов допустимого
компетентного пед. вмешательства в
решение его проблемы).

Выделяют следующие функции
социального пе­дагога.

Образовательно-воспитательная.
Он обеспечивает це­ленаправленное
пед.влияние на поведение и деятельность
детей и взрослых, стремится полноценно
ис­пользовать в восп.процессе
средства и возмож­ности соц.институтов,
возможности лич­ности как активного
субъекта восп.процесса.

Диагностическая.
Он изучает медико-психол. и возрастные
особенности, способности человека,
вника­ет, в мир его интересов, круг
общения, условия жизни, выявляет
позитивные и негативные влияния,
проблемы.

Организаторская.
Организует соц-пед.деятельность детей
и взрослых, их инициативу, творче­ство;
влияет на содержание досуга, содействует
в вопросе трудоустройства, проф.ориентации
и адап­тации, осуществляет
взаимодействие мед, обра­зов.,
культурных, спортивных, правовых
учреж­дений в соц-пед.работе.

Прогностическая.
Участвует в программировании,
про­гнозировании и проектировании
процесса соц.раз­вития конкретного
микросоциума, деятельности различ­ных
институтов, занимающихся соц.работой.»

Предупредительно-профилактическая
и социально-тера­певтическая.
Учитывает и п
…