Тема: Реализация нетрадиционных типов музыкальных занятий в условиях детского сада. Учебная работа № 335837
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 66
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Основы теории музыкального воспитания дошкольников 6
1.1. Значение и задачи музыкального воспитания дошкольников 6
1.2. Музыкальная деятельность дошкольников 23
1.2.1. Структура и виды музыкальной деятельности 23
1.2.2. Развитие музыкального восприятия дошкольников 25
1.2.3. Детское музыкальное исполнительство 29
1.2.4. Детское музыкальное творчество 37
1.2.5. Музыкально-образовательная деятельность 39
2. Особенности нетрадиционных типов по музыкальному воспитанию дошкольников 42
2.1. Содержание некоторых нетрадиционных типов музыкальных занятий в условиях детского сада 42
2.1.1. Программа Н.А.Ветлугиной 42
2.1.2. Программа О.П. Радыновой 44
2.1.2. Программа «Синтез» 45
2.2. Сравнительная характеристика программ 48
3. Реальное состояние музыкального воспитания дошкольного возраста 51
3.1. Музыкальное воспитание дошкольников в детских дошкольных учреждениях г. Казани 51
3.2. Рекомендации по совершенствованию музыкального воспитания дошкольников 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Учебная работа № 335837. Тема: Реализация нетрадиционных типов музыкальных занятий в условиях детского сада
Выдержка из похожей работы
Нетрадиционные уроки информатики в начальной школе
…….чностных и профессиональных
качеств обучающихся
1.2
Психолого-педагогические возможности
ТСО. Применение ТСО в нетрадиционных
уроках информатики
1.3 Мотивы, познавательные интересы
младших школьников
Глава
2. Нетрадиционные уроки информатики в
начальной школе
2.1 Нетрадиционные
уроки в начальной школе
2.2 Признаки
нетрадиционного урока
2.3 Виды нетрадиционных уроков
2.4 Группы
уроков
2.5 Принципы нетрадиционных уроков
2.6 Периоды
подготовки и проведения нетрадиционных
уроков
2.7 Уроки с
измененными способами организации
2.8 Возможности нетрадиционных
уроков
2.9 Организация
различных нетрадиционных форм обучения
по развитию мотивации к изучению
информатики у обучающихся
Глава 3. Обобщение и систематизация
знаний в процессе обучения
3.1
Компьютерные игры, как один из пример
нетрадиционного урока
3.2 Типология учебных игр
Заключение
Литературный список
Приложения
Введение
Актуальность
исследования.
Ни
для кого не является секретом, что
современных школьников с каждым годом
все труднее привлекать к изучению
учебного материала. Для многих подростков
красочные безделушки (мобильные телефоны,
MP3- и CD-плееры, цифровые фотокамеры),
безвкусные телевизионные программы и
видеофильмы намного ценнее учебы и
постижения основ наук. Нынешнее молодое
поколение предпочитает жить сегодняшним
днем, не задумываясь о дне завтрашнем,
и это есть главное бедствие российского
общества. Не прекращаются попытки найти
те стимулы, которые помогли бы привлечь
школьников к учебе. Ухищрения учителей
поражают воображение: это и оценки
(заниженные, завышенные, поощряющие), и
создание ситуаций успеха, и использование
мультимедиа и компьютерных технологий,
и применение электронных энциклопедий,
и допуск к самостоятельному использованию
технических средств «продвинутых»
учеников, и соревнования, и многое-многое
другое. Но порой усилия учителей не дают
должных результатов, а учебный процесс
напоминает самые настоящие боевые
действия: учителя наступают на учеников
со знаниями, которые те должны усвоить,
ученики отбиваются, скрываясь за стену
безразличия или ведя партизанскую
войну, например, мешая ученикам, которые
хотят учиться, но боятся «мести»
со стороны тех, для кого учеба ничего
не значит. Большинство учителей осознают,
что способы насильственного насаждения
знаний должного результата не дали, да
и не дадут, ибо насаждаемое насильно
никогда не будет принято и у
…
