Тема: Развитие звукопроизношения в онтогенезе и причины его нарушения. Учебная работа № 333450

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Логопедия
Страниц: 41

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические аспекты развития звукопроизношения в онтогенезе 6
1.1. Особенности развития речи 6
1.2. Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе 14
2. Нарушение звукопроизношения и его причины 30
2.1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи 30
2.2. Формирование интонационно — фонетической стороны речи в норме и патологии 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333450. Тема: Развитие звукопроизношения в онтогенезе и причины его нарушения

Выдержка из похожей работы

…

Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

…….огии

1.1 Понятие общения, его виды и
значение для развития детей дошкольного
возраста

1.2 Роль и функции общения в
психическом развитии детей

1.3 Понятие мотивов и средств
общения у детей старшего дошкольного
возраста со сверстниками

1.4 Формы общения детей старшего
дошкольного возраста со сверстниками
Глава
2. Исследование развития общения со
сверстниками детей старшего дошкольного
возраста

2.1 Исследование зависимости
общения от статусного положения в группе

2.2 Формирующий эксперимент

2.3 Методика контрольного
эксперимента

Выводы

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4
Приложение
5

Приложение 6

Приложение 7

Введение

Актуальность проблемы.
Проблема развития общения сверстников
в дошкольном возрасте относительно
молодая, но интенсивно развивающаяся
область возрастной психологии. Ее
родоначальником, как и многих других
проблем генетической психологии, был
Ж. Пиаже. Именно он еще в 30-х г.г. привлек
внимание детских психологов к сверстнику,
как к важному фактору и необходимому
условно-социального и психологического
развития ребенка, способствующему
разрушению эгоцентризма. однако в те
годы это положение Ж. Пиаже не имею
особого резонанса в психологической
литературе и осталось на уровне общего
предложения.

В дошкольном возрасте мир ребенка
уже не ограничивается семьей. Значимые
для него люди теперь – это не только
мама, папа или бабушка, но и другие дети,
сверстники. И по мере взросления малыша
все важнее для него будут контакты и
конфликты со сверстниками. Практически
в каждой группе детского сада
разворачивается сложный и порой
драматичный сценарий межличностных
отношений детей. Дошкольники дружат,
ссорятся, мирятся, общаются, ревнуют,
помогают друг другу, и иногда делают
мелкие пакости. Все эти отношения остро
переживаются ребенком и окрашены массой
разнообразных эмоций. Родители и
воспитатели иногда не подозревают о
той богатейшей гамме чувств и отношений,
которую переживают их дети и, естественно,
не придают особого значения детским
дружбам, ссорам, обидам. Между тем опыт
первых отношений со сверстниками и
является тем фундаментом, на котором
строится дальнейшее развитие личности
ребенка. Этот первый опыт во многом
определяет отношение человека к себе,
к другим, к миру в целом, и далеко не
всегда он положительный. У многих детей
уже в дошкольном возрасте формируется
и закрепляется негативное отношение к
окр
…