Тема: Организация и содержание диагностики нарушения звукопроизношения у дошкольников. Учебная работа № 333451

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Логопедия
Страниц: 44

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Анализ теоретических источников по проблеме нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста 6
1.1 Историческое развитие учения о причинах возникновения речевых нарушений 6
1.2 Основные определения и характер нарушений звукопроизношения 10
1.3 Психофизиологические механизмы звукопроизношения 13
2. Диагностика нарушений звуковой стороны речи ребенка 16
2.1 Характеристика основных причин и проявлений нарушения звукопроизношения у дошкольников 16
2.2. Принципы обследования звукопроизношения 19
2.3 Диагностика фонематического восприятия 27
3. Методы коррекции нарушения звукопроизношения у дошкольников 31
3.1 Принципы и методики коррекционной работы 31
3.2 Приемы постановки отдельных звуков с помощью зондов 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 44Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333451. Тема: Организация и содержание диагностики нарушения звукопроизношения у дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Организация и содержание дополнительного математического образования 5-6 классов средней школы

…….спец. Информатика)
Ветошкина
Людмила Васильевна
Научный
руководитель:
канд.
пед. наук, ст. преп. кафедры

дидактики
физики и математики
Горев
Павел Михайлович
Рецензент:

канд.
пед. наук, ст. преп. кафедры

дидактики
физики и математики
Зеленина
Наталья Алексеевна
Работа
допущена к защите в ГАК
«___»
_________2010 г. Зам. зав. кафедрой ____________ М.
В. Крутихина
«___»
________2010 г. Декан факультета _____________ Е.
В. Кантор
Киров,
2010 г.

Содержание

Введение 3
Глава
1 6
Теоретические
аспекты организации дополнительного
математического образования в 5-6-ых
классах средней школы 6

1.1.
Дополнительное математическое
образование в современной школе 6

1.2. Анализ
литературы по организации и содержанию
дополнительного математического
образования 8

1.3.
Организация и содержание дополнительного
математического образования в 5-6-ых
классах средней школы 16
Выводы
по главе 1 19
Глава
2 20
Реализация
модели дополнительного математического
образования в 5-6-ых классах средней
школы 20

2.1.
Содержание дополнительного математического
образования в 5-6-ых классах по
разработанной модели 20

2.2.
Описание и анализ опытно-экспериментальной
работы 24

Выводы
по главе 2 32
Заключение 33
Библиографический
список 34

Введение

Современный этап развития
отечественного образования акцентирует
внимание на формировании всесторонне
развитой личности, умеющей применять
свои знания на практике, ориентироваться
в огромном и постоянно растущем потоке
информации, мыслить творчески. Не
последнюю роль в формировании такой
личности обеспечивает математическое
образование школьников. Однако
значительный рост информации и сокращение
учебной нагрузки школьников не позволяет
осуществить такую задачу в рамках
школьного курса математики; неизбежно
приходится пользоваться потенциалом
дополнительного математического
образования. С этих позиций рассмотрение
проблем дополнительного математического
образования является весьма своевременным.

Определим аспекты, обуславливающие
актуальность
настоящего исследования (в контексте
дополнительного математического
образования учащихся 5-6-ых классов):

содержание занятий в системе
дополнительного математического
образования учащихся 5-6-ых классов
основной школы требует
обновления и теоретического обобщения;

большинство публикаций,
посвященных изложению содержания
занятий системы допо
…