Тема: Развитие воссоздающего воображения у слабослышащих детей мл.шк. возраста во внеклассное время. Учебная работа № 335769
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 82
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы проблемы развития воображения в сурдопедагогике.8
1.1. Характеристика воображения как психического процесса 8
1.2. Функции и виды воображения 15
Выводы по 1 главе 21
2. Пути и методы развития воссоздающего воображения при сохраненном и нарушенном слухе 24
2.1. Особенности формирования воображения в онтогенезе и дизонтогенезе.24
2.2. Развитие воссоздающего воображения в условиях специальной школы во внеклассное время 38
Выводы по 2 главе 51
3. Психолого-педагогические технологии изучения воссоздающего воображения у младших школьников с нарушенным слухом 53
3.1. Программа и методология исследования воссоздающего воображения у младших школьников с нарушенным слухом 53
3.2. Результаты изучения воссоздающего воображения 57
Выводы по 3 главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПриложениЯ 82
Учебная работа № 335769. Тема: Развитие воссоздающего воображения у слабослышащих детей мл.шк. возраста во внеклассное время
Выдержка из похожей работы
Развитие творческого воображения у шестилетних детей на занятиях изобразительной деятельности
…….0
Приложение
1 42
Приложение
2 43
Приложение
3 65
Введение
Актуальность
темы. Социально-экономические
преобразования в обществе диктуют
необходимость формирования творчески
активной личности, обладающей способностью
эффективно и нестандартно решать новые
жизненные проблемы. В связи с этим перед
дошкольными учреждениями встает важная
задача развития творческого потенциала
подрастающего поколения, что в свою
очередь требует совершенствования
учебно-воспитательного процесса с
учетом психологических закономерностей
всей системы познавательных процессов.
Проблема
развития творческого воображения детей
актуальна тем, что этот психический
процесс является неотъемлемым компонентом
любой формы творческой деятельности
ребенка, его поведения в целом. В последние
годы на страницах психологической и
педагогической литературы все чаще
ставится вопрос о роли воображения в
умственном развитии ребенка, об
определении сущности механизмов
воображения.
Как показали
исследования Л.С. Выготского, В.В.
Давыдова, Е.И. Игнатьева, С.Л. Рубинштейна,
Д.Б. Эльконина, В.А. Крутецкого и других,
воображение выступает не только
предпосылкой эффективного усвоения
детьми новых знаний, но и является
условием творческого преобразования
имеющихся у детей знаний, способствует
саморазвитию личности, т.е. в значительной
степени определяет эффективность
учебно-воспитательной деятельности в
ДОУ.
Творческое
воображение детей представляет огромный
потенциал для реализации резервов
комплексного подхода в обучении и
воспитании. Большие возможности для
развития творческого воображения
представляет изобразительная деятельность
детей.
Проблема
исследования. Воображение и фантазия
– это важнейшая сторона жизни ребенка.
Усвоить какую-либо программу без
воображения невозможно. Оно является
высшей и необходимейшей способностью
человека. Вместе с тем именно эта
способность нуждается в особой заботе
в плане развития. А развивается воображение
особенно интенсивно в возрасте от 5 до
15 лет. И если в этот период воображение
специально не развивать, то в последующем
наступает быстрое снижение активности
этой функции. Вместе с уменьшением
способности фантазировать у детей
обедняется личность, снижаются возможности
творческого мышления, гаснет интерес
к искусству, к творческой деятельности.
Для того чтобы развивать творческое
воображение у детей, необходима особая
организация изобразительной деятельности.
Объе
…
